五年级上册语文课件-第四单元 习作《二十年后的家乡》教学建议 部编版(共24张PPT) 24页

《 二十年后的家乡 》 教学建议 统编教材语文五 年级 上 册第四单元 教材简要解读 习作任务 习作要求 具体要求 修改建议 教学目标 1.根据习作要求大胆想象。 2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 （ 教学重点 ） 3.能根据同学的建议修改习作。 课前布置学生分组查找二十年前家乡的有关图片、视频、文字资料等和现在家乡快速发展、进步的有关图片、视频、文字资料等。 教学准备 第一课时 ： 审题选材，大胆想象，学列提纲，确定重点部分。 第二课时 ：根据提纲，完成习作，互评习作，修改展示提高。 教学内容 安排 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思 “ 变化 ” 练写提纲串 “ 变化 ” 确定重点展 “ 变化 ” 第一课时 教学 环节 课时目标 1. 根据习作要求大胆想象。 2. 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 交流资料聊“变化” 阅读要求明“变化” 大胆想象思 “ 变化 ” 练写提纲串 “ 变化 ” 确定重点展 “ 变化 ” 分享交流家乡巨变， 引出本次的习作话题。 第一课时 教学 环节 交流资料聊“变化” 阅读要求明“变化” 大胆想象思 “ 变化 ” 练写提纲串 “ 变化 ” 确定重点展 “ 变化 ” 本次习作的内容是什么？ 本次习作的重点是什么？ 第一课时 教学 环节 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思“变化” 练写提纲串 “ 变化 ” 确定重点展 “ 变化 ” 头脑风暴，大胆想象。 第一课时 教学 环节 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思“变化” 练写提纲串 “ 变化 ” 确定重点展 “ 变化 ” 头脑风暴，大胆想象。 展示交流，归类整理。 第一课时 教学 环节 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思“变化” 练写提纲串 “ 变化 ” 确定重点展 “ 变化 ” 头脑风暴，大胆想象。 展示交流，归类整理。 自我梳理，确定选材。 想象内容 二十年后的变化 环境变化 ( 不同地点 ) 工作变化（科技发展） 生活变化 衣 食 住 行 用 你觉得他的未来设想会实现吗？ 第一课时 教学 环节 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思“变化” 练写提纲串 “ 变化 ” 确定重点展 “ 变化 ” 头脑风暴，大胆想象。 展示交流，归类整理。 自我梳理，确定选材。 想象内容 二十年后的变化 环境变化 ( 不同地点 ) 工作变化（科技发展） 生活变化 衣 食 住 行 用 你觉得他的未来设想会实现吗？ 质疑互评，合理想象。 第一课时 教学 环节 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思 “ 变化 ” 练写提纲串“变化” 确定重点展 “ 变化 ” 观察范例指导编写 第一课时 教学 环节 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思 “ 变化 ” 练写提纲串“变化” 确定重点展 “ 变化 ” 观察范例指导编写 练写提纲 第一课时 教学 环节 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思 “ 变化 ” 练写提纲串“变化” 确定重点展 “ 变化 ” 观察范例指导编写 练写提纲 互评互改完善提纲 第一课时 教学 环节 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思 “ 变化 ” 练写提纲串“变化” 确定重点展 “ 变化 ” 观察范例指导编写 练写提纲 互评互改完善提纲 展示提纲示范引导 学生 A 提纲 题目：二十年后的家乡 开头：思乡回家 中间：按空间顺序介绍家乡的变化 结尾：赞美家乡的巨变 提纲升级 题目：二十年后的家乡 开头：思乡回家 中间：按空间顺序介绍家乡的变化 1.机场：自助行李托运，刷脸值机 2.街道：消音马路 3.小区：折叠电梯，语音识别开锁 结尾：赞美家乡的巨变 第一课时 教学 环节 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思 “ 变化 ” 练写提纲串 “ 变化 ” 确定重点展 “ 变化 ” 确定重点部分 1.从自己熟悉的方面写起。 2.从自己熟悉的地方写起。 3.从自己遇到的不便写起。 4.从自己最感兴趣的事情写起。 第一课时 教学 环节 交流资料聊 “ 变化 ” 阅读要求明 “ 变化 ” 大胆想象思 “ 变化 ” 练写提纲串 “ 变化 ” 确定重点展 “ 变化 ” 确定重点部分 怎样写具体？ 1.从自己熟悉的方面写起。 2.从自己熟悉的地方写起。 3.从自己遇到的不便写起。 4.从自己最感兴趣的事情写起。 1.对比着写。 2.追问着写。 3.剪辑连接着写。 4.点面结合着写。 第一课时 教学 环节 根据提纲写 “ 变化 ” 自评自改析 “ 变化 ” 展示习作叹 “ 变化 ” 互评互改扬 “ 变化 ” 第二课时 教学 环节 课时目标 1. 能根据评价要求，互评习 作，并能按要求修改习作。 2. 乐于分享习作。 根据提纲写 “ 变化 ” 自评自改析 “ 变化 ” 展示习作叹 “ 变化 ” 互评互改扬 “ 变化 ” 一是想象是否大胆合理； 二是是否突出了家乡这一主题； 三是有没有分段叙述，重点内容是否写具体了。 第二课时 教学 环节 厨房还有一个不起眼的垃圾桶，你别看它样子简单，它的用处可大了，你把蛋壳扔进垃圾桶，并按下按钮，垃圾桶就能把一个完整的鸡蛋变出来。 厨房的“垃圾循环使用系统”也吸引了我的目光。这套系统能分解生活垃圾，让生化酶在降解厨房垃圾的同时产生能量，并通过管道流动，把这些能量分配到食物加热、全屋供暖等领域，真是节能环保呀！ 大胆 想象 的前提是合理 展示习作叹“变化” 想象是否大胆合理 第二课时 教学 环节 二十年后，妈 妈老了 ，却一点皱纹也没有，新研制的化妆品有冻龄功效，我们站在一起就像是姐妹。爸爸的眼睛花了，但报纸自带近视或花眼转换模式，每一位读者都可以清晰阅读时事新闻。 我的奶奶，坐在轮椅上， 虽然年纪大行动不便，但轮椅的功能很强大，就像是奶奶的贴身保姆，可以提供点餐、娱乐、按摩等多种服务。 只写一个家庭的变化，不能算“家乡” 我回家再也不用带钥匙，叫声“妈妈，我回来了！”我家的门就打开了！ 展示习作叹“变化” 是否突出了家乡这一主题 展示习作叹“变化” 重点内容是否写具体了 第二课时 教学 环节 根据提纲写 “ 变化 ” 自评自改析 “ 变化 ” 展示习作叹 “ 变化 ” 互评互改扬“变化” 1. 小组互评 2. 提出建议 3. 全班评议 4. 修改誊写 第二课时 教学 环节 谢 谢 看 观