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- 2021-12-10 发布
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4* 三月桃花水
课题
三月桃花水
课型
新授课
教学目标
1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文,体会优美的语言,读出作者对“桃花水”的喜爱和赞美之情。
教学重点
有感情地朗读课文,体会优美的语言,读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.准备字卡、词卡,预习课文。(学生)
3.口头描述自己听到过的铃铛声、拖拉机发动时的声音等。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、导入课题,了解“桃花水”(用时:2分钟)
1.板书课题,引导学生质疑课题。
2.引导学生解题。
作者把“春水”叫作“桃花水”。
1.齐读课题,围绕课题提出疑问:什么是“桃花水”?
2.了解文中的“桃花水”指的是“春水”。
教师要注重引导学
生养成质疑的习惯。
二、初读课文,识字学词(用时:6分钟)
1.课件出示课题下面的学习提示。
2.引导学生初读课文,自学生字词。
3.交流自学情况。
(1)出示词串。
第一组:绮丽 应和 谈心
第二组:忽大忽小的水声 拖拉机的鸣响 纤细的低语 叮当声 车轮滚过的铃声
第三组:草如茵 柳如眉 如雾如烟
(2)指名读,指导正音。
4.自由大声地朗读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印
象?
1.自由读一读阅读提示中的内容,明确阅读要求。
2.初读课文,自学生字词。
3.读准音,注意读准多音字
“和”的不同的音。交流每组词语的意思:了解第一组词语是本课会认字带出的词语;第二组词语重在描写事物的声音;第三组词语重在描写事物的形态。
4.朗读课文,读准每一个字音,遇到生字多读几遍。边读边思考老师提出的问题。
1.引导学生欣赏词串:从读好词语入手,用声音和表情来表达出词语的意思,并能发现每组词语的特点。
2.多音字“和”的读音
很多,不必要求学生都背下来,只要在语境中学生能读准字音即可。
三、再读课文,品词析句(用时:20分钟)
(一)再读课文,引导学生说说课文是从哪两方面写“桃花水”的。
课件出示:
(第3.4自然段)从________方面写“桃花水”。
(第5.6自然段)从________方面写“桃花水”。
(一)默读课文,先在组内交流,再完成填空。
(第3.4自然段)从声音方面写“桃花水”。
(第5.6自然段)从形态方面写“桃花水”。
(二)1.读一读第1.
1.阅读时,
2
(二)学习第1.2自然段。
1.为什么春水就是“桃花水”?请同学们默读课文,找出相关语句读读。
2.引导学生谈谈读后的感受。
(三)学习第3.4自然段。
1.自由阅读,引导学生找出描写声音的词句。
2.引导学生交流读后的感受。
3.融入阅读感受,指导学生有感情地朗读重点句。
(四)学习第5.6自然段。
1.请快速默读第5.6自然段,看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么。
2.带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。
3.仿句练说,拓展画面。
4.指导读出省略号的味道。
2自然段,边读边画出相关语句。
2.默读课文,在关键词句下面点着重号,并在旁边写下自己的感受,然后在班上交流。
(三)1.学生阅读第3.4自然段,画出表示声音的词句。
2.交流研读句子,表达自己的阅读感受。
3.学生有感情地朗读重点句。
(四)1.学生默读第5.6自然段,交流读到的事物:天空中的美景,岸边的垂柳,岸上的一群姑娘。
2.有感情地朗读。
3.学生展开想象,说说桃花水倒映的景色。
4.交流省略号的作用并读好相关语句。
教师要重视训练学生提取信息和整合信息的能力。如:引导学生从“声音、光芒”等关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实的感受,让学生感受桃花水的美,体会作者遣词造句的妙处。
2.在汇报交流的过程中,教师要注重引导学生美美地读,读出最真的情;静静地想,想出最美的画面。
3.结合“练说”内容,教师要引导学生关注语言文字本身,并展开想象,训练口语表达能力。
四、配乐诵读,拓展提升(用时:12分钟)
1.全文配乐朗读,师生共同合作美读。
2.仿写练习。
1.学生有感情地朗读。
2.学生试着仿照课文的任意一小节来写一写,表达自己的感情。
1.引导学生在音乐声中
感受语言文字的魅力。
2.鼓励学生自由表达和
有创意地表达,鼓励学生
在学习文本修辞方法的
基础上模仿着写赞美春
水、赞美春天的语句。
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