部编五上语文第二单元8《冀中的地道战》说课稿 4页

‎8《冀中的地道战》说课稿 ‎ 一、 说教材  ‎ ‎《冀中的地道战》是部编版五年级上册第三单元的一篇文章。课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。‎ 二、说教学目标：     ‎ ‎1.学习本课生字新词，理解课文内容，了解地道战的产生、作用和地道的结构特点。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。‎ ‎3.体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义的教育。‎ 四、说教学重难点：‎ ‎1.引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义教育，并学习按一定顺序写的表达方法。   ‎ ‎2.通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序。‎ 五、说教学方法：  ‎ ‎1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。为了能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，结合本课教材特点和学生的知识结构和认知水平，决定不采用从段到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”“点拨议论”的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自学能力。   ‎ ‎2.根据新的课程标准，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，提高学 生自学能力，是让学生终身受益的需要。这节课，教师主要是让学生充分去感知语言材料，引导学生围绕“课文记叙了什么事，具体介绍了什么”和“课文是按怎样的顺序把它写具体的”这些问题让学生阅读思考，并展开讨论交流，促进学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。‎ 六、说教学过程：‎ ‎（一）谈话导入，揭示课题 ‎1.谈话：这节课我们要学习的这篇课文，描写的是现代人民战争——《冀中的地道战》（板书课题：冀中的地道战）。   ‎ ‎2.解题：冀：河北简称，冀中：河北地区中部，指冀中平原。地道：在地下挖洞，形成通道。   ‎ ‎3.简介背景知识，让学生进入学习情景在抗日战争中，我国抗日军民团结一致，全民皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正规军，哪是游击队，哪是老百姓，因此，他们就采取了灭绝人性的：烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图把我抗日力量铲尽除绝，所以叫“扫荡”。为了更有力地打击敌人，我抗日军民在党的领导下，利用各种有利条件，灵活多变地进行还击，使敌人陷入了人民战争的汪洋大海。因为我国河北省中部是平原地区，冀中人民就创造了地道战这种斗争方式，最大限度地打击了敌人，又有力地保护了自己。   ‎ ‎4.提问：你对“地道战”有哪些了解？你们还想知道什么？这节课，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学习。 ‎ ‎（二）自学课文，整体感知  ‎ ‎1.默读课文，读准字音，理解词语。  ‎ ‎2.指名读读生字新词。   ‎ ‎3.自由读课文，边读边想：‎ ‎（1）课文讲的是什么事情？‎ ‎（2）作者是按怎样的顺序介绍地道的？‎ ‎（3）作者是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？‎ ‎（4）谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。‎ ‎（三）抓住重点，突破难点   ‎ ‎1.指名说说课文描写的什么时间，什么地方，什么人做了什么事情？  ‎ ‎2.全班讨论：全文的重点写了什么？重点部分的前后各写了什么内容？帮助 学生弄清全文的写作顺序。（课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点——这是全文的重点；最后对地道战这种斗争方式进行了高度的评价。）   ‎ ‎3.引导学生在交流时画出描写地道式样和特点（地道的式样，地道的位置和高度，地道里的大洞和通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等）的相关语句，认真读读、体会。   ‎ ‎4.讨论： ‎ ‎①作者是按什么顺序描写地道的式样和特点的？（让学生知道是按由总到分的顺序和空间转移的顺序来写的。） ‎ ‎②这样的表达顺序的好处是什么？（使学生知道这样的表达顺序，使复杂的冀中很有条理地表达出来，让人读了以后对冀中的地道有了比较清楚的了解。） ‎ ‎5.引导学生从课文中描写地道的式样和特点中，选择印象最深的一两点，体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。‎ ‎（智慧：分析判断、发明创造的能力，这里指对付敌人的办法。无穷无尽：没有终点，没有限度。尽量引导学生联系上下文理解这句话的意思。）   ‎ ‎6.结合体会自由的有感情地朗读课文。‎ ‎（四）精读课文，深入探究   ‎ ‎1.学生朗读课文第一部分，思考：‎ ‎（1）地道战是怎样产生的？（播放电影片段）‎ ‎（2）地道战的作用是什么？   ‎ ‎2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？‎ ‎（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。）‎ ‎3.默读课文第二部分， 分组讨论：   ‎ （1） 地道的结构特点有哪些？   ‎ 引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。   ‎ （2） 地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之 “奇”？  （小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）  ‎ （3） 冀中人民怎样对付敌人的破坏？（播放电影片段）   ‎ ‎（小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连。）‎ （4） 冀中人民怎样通讯联络？（“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。）  ‎ ‎4.小结：  ‎ （1） 为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？   ‎ （1） 作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。   ‎ （2） 齐读课文最后一部分，说一说地道战的历史地位。‎ （五） 总结、扩展   ‎ ‎1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？   ‎ 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。‎ ‎2.欣赏歌曲《地道战》。‎ ‎（六）布置作业   ‎ ‎1.学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。‎ ‎2.找机会看看《地道战》这部电影。‎ 七、说板书设计 地道产生的背景——为了粉碎“扫荡”       ‎ ‎8.冀中的地道战       地道的式样：地道、地洞、气孔、出口                                    抵御敌人的破坏：防火、防水、防毒                       ‎ 地道的特点                                 ‎ 联络方式奇特：“无线电”“有线电”‎