人教部编版五年级下册语文古诗词三首 创新教案 4页

创新教案 枫桥夜泊 [教学目标] 1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。 2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。 [教学重点难点] 重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。 难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。 [教学过程] 一、激趣导入 介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。 师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为 当地三百余名桥之首，这首诗是…… 生：《枫桥夜泊》。 师：今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。 板书：枫桥夜泊，唐.张继 二、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画面，并介绍此诗的由来。 1、自读这首诗。 2、老师划好节拍并示范读。 月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠。 姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。 3、根据节奏朗读这首诗。 师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢 地闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。 月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。 这给你带来一种什么样的感觉？ 江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。 这又给你带来一种什么样的感觉？ 你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？ 三、分析诗歌 1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？ 生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。 2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó”，那它还有一个读音该怎么读 呢？ 请大家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书） 3、夜泊又是什么意思？ 4、有谁知道整个题目是什么意思吗？ 5、诗中描写的是什么季节？——秋天 6、从哪儿可以看出来？——霜满天 秋霜季节是指每年的九月、十月份，表示深秋来临。 7、作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书） 8、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉 9、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？——愁 10、这是一种怎样的愁哇？ 思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。 11、作者又听到了什么？——乌啼、钟声（板书） 12、“乌啼”是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？ 乌鸦的叫声。 13、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？ 游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。 14、在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江 边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传 来那一声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能发挥想象力， 把它们连起来，说一说这首诗的意境？想一想：这首诗描绘的是一幅怎样的江 南秋夜图？ 张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡），有点儿（引说：忧愁、 孤独、寂寞） 小结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。 师：带上这种感受，我们再来读读这首诗。 四、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。 老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。 《不朽的失眠》片段， 师：读了这篇散文，你感受到了什么？ 生自由发言。 五、教师总结师：同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相 信同学们对古诗一定有了更深的理解。中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河 流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。它像千年好酒，醇 厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说： “腹有诗书气自华”。是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事, 诗更是人们内心情感的抒发。让我们喜欢并热爱诗歌吧。 六、作业 1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。 2、背诵并默写《枫桥夜泊》。 七、板书设计枫桥夜泊 唐·张继 看到：月落、枫桥、渔火、霜满天 愁 听到：乌啼、钟声