2020五年级语文下册第八单元习作：漫画的启示精品教案新人教版 4页

‎《习作：漫画的启示》精品教案 教学目标： ‎ ‎1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，进行合理的想象，得到启示。‎ ‎2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事，进行习作。‎ ‎3.抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。‎ 教学重点：‎ ‎1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。‎ ‎2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景 教学难点： ‎ 漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。‎ 教学时间：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、谈话导入 ‎1.同学们，‎ 你看过漫画吗？喜欢欣赏漫画吗？‎ 你从哪里看到过漫画？说说你对漫画的理解。能说说你喜欢漫画的原因吗？那你能说说漫画有什么特点吗？‎ 学生自由交流。‎ ‎2.请你选择自己一幅或一组让自己印象深刻的漫画，给大家描述一下。‎ 学生展示自己的漫画。‎ 二、明确要求 ‎1.阅读课本116页的习作要求，小组交流这次习作的目标。‎ ‎2.明确：‎ ‎（1）写一写从漫画中获得的启示。‎ ‎（2）可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。‎ ‎（3）写出漫画的内容，写出自己的思考。‎ ‎3.教师明确：本次作文重点是观察漫画，理解漫画的内容，获得启示。同学们要认真观察，用心思考。‎ 4‎ 三、写作指导 ‎（一）了解漫画。‎ ‎1.你了解漫画吗？漫画只是为了让人发笑吗？‎ 预设：‎ 漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。画家从生活中取材，运用夸张、比喻等修辞手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法。‎ ‎2.请你欣赏几幅漫画，说一说漫画的内容。‎ 预设：‎ 漫画一：节约用水就是节约金钱。‎ 漫画二：公牛挤奶，没有调查容易做错事。‎ 漫画三：永不走路，永不摔跤，永在襁褓。‎ ‎（二）选择漫画。‎ 你选择了哪幅漫画？‎ 是课本上华君武的《等着乘凉》《假文盲》还是其他漫画？‎ ‎（三）观察漫画。‎ ‎1.观察漫画是写作的基础。观察漫画的任务是什么？‎ 预设：明确内容、思考笑点。‎ ‎2.漫画包括哪些内容？‎ 预设：‎ ‎（1）观察图片，了解图上都画了什么。‎ ‎（2）阅读文字，漫画上的文字都包含这信息，包括题目、提示语、对话、标志等。‎ ‎3.理解漫画一定找到笑点，思考漫画的搞笑之处。‎ 预设：‎ ‎（1）想一想引人发笑的原因是什么。‎ ‎（2）想一想作者画画的原因是什么。‎ ‎（四）对话作者。‎ 思考漫画的意义，可以想象自己跟画家对话。‎ 例如：‎ ‎《假文盲》这幅图的作者是著名漫画大师华君武先生，让我在化身小记者，去采访一下他吧！‎ 4‎ 出示采访提纲：‎ ‎1.你为什么要画《假文盲》这幅漫画？‎ ‎2.漫画中的“假文盲” 仅仅指那四个人吗？你犯过类似的错误吗？‎ ‎3.在我们的生活实际中，有没有类似的“假文盲”呢？‎ 学生自问自答，或者同桌相互提问，依次来了解漫画的真正含义。‎ ‎（五）选准角度。‎ 每一幅图都有较多的内容含，我们要选准思考的角度，也就是文章的主题。‎ ‎1.还是以《假文盲》这幅漫画为例。我们可以找到很多欣赏角度。无论从哪个方面入手都可以找到漫画的主题。然后把这个主题作为自己习作的主题。你找到了吗？‎ 预设：‎ ‎（1）批评四个人的冷漠 ‎（2）批评人们对规则的漠视 ‎（3）对一对母子表达同情 ‎（4）对人们不能关爱弱者的愤怒 ‎（5）反思警示牌的作用 ‎（6）反省自己有没有类似的行为 ‎2.认真观察你的漫画，想一想这幅漫画的主题是什么，你打算从哪个角度进行赏析。‎ 学生自由思考，同学交流。‎ ‎（六）巧拟题目。‎ 根据自己的思考和获得启示，给文章你一个好题目。‎ 以《假文盲》这幅漫画为例，我们可以这样拟题目。‎ 预设：‎ ‎1.表达感悟法：《看漫画<假文盲>有感》《观<假文盲>有感》‎ ‎2.引用命题法：《播撒文明的种子》《假文盲知多少》‎ ‎3.逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》‎ ‎4.符号命题法：《假文盲=真自私》《假文盲≠真文盲》‎ 根据范例，给自己的作文拟一个号题目。‎ 四、注意事项 ‎1.漫画作文与我们以前学的看图写话有什么不同？ ‎ 预设：‎ 4‎ 看图说话：重点是图上有什么内容。可以适当展开联想，但不能脱离图片。‎ 漫画作文：重点是图片的含义。把握住主题，可以联系生活实际和故事背景谈感想。‎ ‎2.在写作中我们还要注意哪些细节？‎ 预设：‎ ‎（1）看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。‎ ‎（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。‎ ‎（3）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。‎ 五、放胆试写 ‎1.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。‎ ‎2.30分钟自由写作，用心完成佳作。‎ ‎3.出示写作提示。‎ 选择漫画有特点 认真观察有方法 思考含义得启示 妙笔生花好文章 六、赏评完善 ‎1.小组交流，根据问题，赏读作文。‎ 写完后，同学们互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。‎ ‎2.小组交流，相互提一提修改建议。‎ ‎3.根据同学的建议，用修改符号修改自己的作品。‎ ‎4.请写得最好的同学朗读自己的作品。‎ ‎5.请分享本次写作中你获得的写作宝典。‎ 4‎