人教新课标音乐家五年级下册瑶族舞曲说课稿 3页

‎《瑶族舞曲》说课稿 福州三中金山校区 艺术组 陈媛 一、教学内容 ‎ 本课的教学内容为人音版八年级音乐教材，第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》。‎ 二、学情分析 本课的授课对象为八年六班的学生。该班学生普遍音乐素质较好，思维活跃，有表现欲望。‎ 六班的学生已经能做到通过网络的自主学习。因此本课设置了课前搜集有关瑶族音乐文化资料的环节。学生们搜集的资料涉及范围广泛，内容详实。‎ 在以前的学习中，学生们已经掌握了什么是音乐要素，能做到聆听音乐体会音乐情绪。但当音乐情绪变化时，他们还不能立即找出是哪些音乐要素发生了怎样的变化。那么，在欣赏作品时应注重培养学生这方面的欣赏能力。对此，本课中设计了打节奏为音乐伴奏的体验环节，以及用对比的方法分析音乐特点。‎ 本课的拓展环节为根据欣赏作品的主题旋律进行音乐创编，这是根据六班学生的特点和掌握的创编知识设计的。学生们喜欢发挥个性的创编活动，都能积极参与。但因缺乏音乐语汇，创编显得单一。教师在教学中应注意激发学生的音乐思维。另外，本课中还要求创编歌词。这个创编活动学生们还未接触过，教师应多给予鼓励。‎ 三、教材分析 ‎1、本课选用的教材是八年级音乐教材第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》‎ ‎2、课标设置：能够听辩、记住《瑶族舞曲》中的音乐主题并辨认主奏乐器的音色，感受、体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。‎ ‎3、课标分析：本课以课标中听辩、记住音乐主题和感受音乐情绪为教学重点。听辩和熟记主题可以采用反复哼唱和聆听活动；音乐情绪可以通过律动、实践和比较等方法获得感受。‎ ‎4、作品简析：《瑶族舞曲》是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌曲为素材而写的管弦乐曲。全曲共分三部分，四个主题，运用了音色、速度、力度变化等音乐表现手段，生动的描绘了瑶族的青年男女在节日的夜晚，身穿盛装、欢歌曼舞的场面。‎ 四、教学思路 本课主要依照“创设情境、聆听感受、表现创造”的教学模式设计教学环节。首先，通过少数民族歌曲和图片、文字资料为学生创设聆听情境；其次，通过律动、演唱等实践体验环节，以及对比分析的方法引导学生聆听音乐、感受情绪；最后，在学生获得了音乐感受的基础上，鼓励学生用作品主题创编出他们喜欢的民族音乐，并能用演唱的方式表达出来。‎ 五、教学目标 1、 欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，熟悉作品各部分主题旋律，掌握曲式结构。并能背唱a主题，积累音乐语汇。‎ 2、 了解瑶族特色民族乐器长鼓，能根据《瑶族舞曲》的音乐特点，设计恰当的节奏为作品伴奏。‎ 3、 在熟悉音乐主题的基础上，尝试进行音乐创造与表现。‎ 六、教学重点 1、 熟悉《瑶族舞曲》各部分主题旋律，背唱a主题。‎ 2、 体验作品音乐要素的变化，感受音乐情绪，想象音乐场景。‎ 3、 根据各主题的音乐特点，设计恰当的长鼓节奏为音乐伴奏。‎ 七、教学难点 1、 在熟悉作品主题旋律，体验音乐情绪的基础上，尝试用作品主题进行填词、改变节奏、速度等音乐创造活动。‎ 八、操作流程 ‎（一）导入，创设情境 ‎1、播放《远方的客人请你留下来》，教师带领学生进行音乐热身。‎ ‎2、导入瑶族音乐 ‎（二）了解瑶族和瑶族的乐器长鼓 ‎1、学生展示课前搜集的瑶族资料。‎ ‎2、认识长鼓。‎ ‎3、学生敲击桌面和桌边模拟长鼓音色，并为老师弹奏的乐曲伴奏。‎ ‎（三）欣赏《瑶族舞曲》‎ ‎1、分主题欣赏 ‎（1）欣赏a主题 ‎ 1）教师带领学生学唱主题。‎ ‎ 2）聆听主题，学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏，体验音乐特点。‎ ‎（2）欣赏b主题 ‎ 1）教师带领学生学唱主题。‎ ‎ 2）聆听主题，学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏，体验音乐特点。‎ ‎（3）对比分析a、b主题音乐要素的特点。‎ ‎（4）欣赏c主题 ‎ 1）聆听主题，学生敲击节奏为音乐伴奏 ‎ 2）讨论：音乐的情绪怎样？哪个音乐要素发生了明显的变化？‎ ‎ 3）复听主题 ‎（5）欣赏d主题 ‎1）聆听主题，学生敲击节奏为音乐伴奏 ‎ 2）讨论：音乐的情绪怎样？与c主题相比，音乐要素有哪些异同？‎ ‎ 3）复听主题 ‎（6）小结归纳四个主题的音乐特点。‎ ‎2、完整欣赏《瑶族舞曲》‎ ‎（1）在教师的引导下，学生边聆听边构建乐曲的曲式结构图。‎ ‎（2）请学生谈谈想象的音乐场景。‎ ‎（四）拓展：创造表现——创编《新瑶族舞曲》‎ ‎1、教师钢琴伴奏，学生再唱a主题。‎ ‎2、以小组形式，从速度、节奏、节拍、歌词等方面对a主题进行创编。‎ ‎3、学生演唱创编作品，教师进行评价 ‎4、欣赏新稻子组合新唱的歌曲《瑶族舞曲》。‎ ‎（五）课题总结 九、教学特色 ‎1、体验式音乐学习：音乐学习需要学习者自身去经历、去感悟、去操作，才能 获得属于学习者个人的音乐感受。体验式音乐学习强调身体的参与。因此，在欣赏《瑶族舞曲》的过程中，我十分注重学生亲身的音乐体验。在聆听每一段主题时都通过唱旋律、打节奏等活动，使学生获得音乐感受。在完整欣赏时也让学生边听边思考，边想象，让他们始终沉浸在音乐中，获得最直观的音乐感受。‎ ‎2、比较式音乐学习：运用比较的方法欣赏音乐，有利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力，还有利于学生音乐思维的发展，有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。在本课的欣赏环节中，我多次运用比较法引导学生对比四个主题在节拍、节奏、速度以及音乐情绪方面的异同。‎ ‎3、导入部分：课堂导入环节选择了彝族歌曲《远方的客人请你留下来》，这首少数民族歌曲学生比较熟悉，也能创设出少数民族载歌载舞庆祝节日的情境。同时，我选择的是新编版本，具有强烈的节奏感，这是学生所喜欢的，于是我设计了跟随音乐节奏律动的活动。通过不断变化敲击方式和节奏，充分调动学生的学习热情，营造良好的课堂氛围。‎ ‎4、拓展部分：本课的拓展环节设计为学生对所学作品的创编活动。学生在熟悉作品音乐主题，获得音乐感受的基础上，发挥想象力、创造力对音乐进行个性化的创作，并且用演唱的方式表现出来。这个环节既能检验学生的学习成果和掌握的音乐技能，又能展示学生个性，激发他们的创造力、表现力。‎