五年级上册数学教案-5用字母表示数｜人教版 (1) 3页

‎《用字母表示数》教学设计 教学目标：‎ ‎1.初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。‎ ‎2.能正确熟练地用字母表示数、运算定律和计算公式。‎ ‎3.感受数学与生活的密切关系，培养学生知识共享的能力。‎ 教学重难点：‎ ‎1.知道用字母表示数、运算定律和计算公式的意义。‎ ‎2.掌握用字母表示数、运算定律和计算公式的方法。‎ 教学过程：‎ 一、前置性小研究：‎ 思考（请按顺序答题）‎ ‎1．信封中藏有一个数，请猜一猜它是（ ）；要想表示这个数，可以用（ ）来表示。‎ ‎2．提示1：它是一个两位数，猜一猜是（ ）。‎ ‎3．提示2：它是本班的学生人数，现在这个数是（ ）。‎ 二、教学流程：‎ ‎（一）独立学 ‎ 自主完成前置研究 ‎（二）合作学 ‎1.分组交流、讨论，形成一致意见。（用字母可以表示任意数、有一定范围的数和确定的数）‎ ‎2.创设情境探究新知。：‎ ‎（1）小组展示并尝试板书讲解，其他小组补充 姐姐的钱=妹妹的钱+2 妹妹的钱=姐姐的钱-2‎ 师引导学生说出每个关系式的意义。‎ 根据板书口答：当妹妹有10元是，姐姐的钱=10+2=12‎ 当姐姐是25元时，妹妹的钱=25-2=23‎ 学生完善板书：如果a妹妹的钱，那么姐姐的钱是=a+2‎ 如果b姐姐的钱，那么，妹妹的钱=b-2‎ 师引导小结：a和b可以使哪些数？有什么范围？为什么？‎ ‎（2）全课总结：关联的两个数量，用字母表示一个数量，用含有这个字母的式子表示另一个数量。‎ 三、随堂作业 ‎1、初显身手 说一说下列字母或含有字母的式子的含义。‎ ‎（1）.一天早晨的温度是b摄氏度，中午比早晨高8摄氏度。“b+8”表示什么？‎ ‎（2）.四（1）班共有50名学生，女生有（50—c）‎ 名，“c”表示什么？‎ ‎2、再次挑战 P55练习十二第2题、第4题 ‎3、勇攀高峰 三个连续自然数，如果中间数为n，较小数为（ ），较大数为（ ）。‎ 你还能用不同方法表示三个连续自然数吗？‎ 四、教学反思：‎ 本节课是学生初次接触用字母表示数，重点是让学生通过实践与学习，体会到用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想。本节课看是简单，但是它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学知识的一个转折点。因此，本节课教学时我创设了学生喜闻乐见的情境，通过计算姐姐与妹妹红包里的钱，使课堂气氛变得轻松、活泼，大大提高了学生的学习兴趣。教学程序也是由简单到复杂，直观到抽象，所以在用字母表示数的探索中感到较为轻松，这样有利于逐步理解用字母表示数的意义。‎