五年级英语上册Unit3时教学设计 24页

全册教材分析 ‎ ‎ 学情分析 全册教学目标 全册重难点 教学方法 教学进度表 单元名称 ‎ Unit 3 What would you like? ‎ 教材分析 本单元的主题是“What would you like?”。学习任务主要是让学生运用句型“ What would you like to eat / drink ? I’d like…”询问并回答某人想要吃、喝什么。同时在学习中掌握本单元关于食物的单词“sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea”以及有关食物特征与味道的单词“fresh，healthy，delicious，hot，sweet”以及其他单词“drink，thirsty，favourite，food，Dear”。最后，通过本单元的学习培养学生养成良好的饮食习惯。‎ 教学目标 知识与能力 1. 能够运用句型“ What would you like to eat / drink ? I’d like…”询问并回答某人想要吃、喝什么。能够熟练运用“What is your favorite food？”询问别人最喜欢什么食物。‎ 2. 同时在学习中掌握本单元关于食物的单词“sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea”以及有关食物特征与味道的单词“fresh，healthy，delicious，hot，sweet”以及其他单词“drink，thirsty，favorite，food，Dear”。‎ 3. 会听、说、读、写单词“sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea”以及有关食物特征与味道的单词“fresh，healthy，delicious，hot，sweet”以及其他单词“drink，thirsty，favorite，food，Dear”并在活动、对话中能对这些单词进行熟练的运用。‎ 4. 知道字母-ow在单词中的发音规则。‎ 过程与方法 1. 通过听、说、读、写来锻炼学生学习英语的能力。‎ 2. 在学习中可以运用游戏、活动等方式来达到学习句型“ What would you like to eat / drink ? I’d like…”与本单元单词、短语的目的。‎ 3. 为了学生能够全面参与到学习中来，可以采取小组合作的方式进行学习。‎ 情感态度与价值观 1. 在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。‎ 2. 培养学生开口说英语的良好习惯。‎ 教学重难点 重点 ‎ 1.掌握重点词汇：（关于食物的单词）sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea ‎（有关食物特征与味道的单词）fresh，healthy，delicious，hot，sweet，drink，thirsty，favorite，food，Dear.‎ ‎2.掌握重点句型： What would you like to eat / drink ？ I’d like…‎ 1. 掌握字母-ow在单词中的发音规则。‎ 难点 1. 让学生能够在实践中灵活地运用本单元的单词和句型。‎ 2. 让学生养成开口说英语的良好习惯。‎ 教学安排 本单元共分为6个课时，具体分配如下：‎ Let’s try和Let’s talk 1课时 Let’s learn和Role-play 1课时 Let’s spell 1课时 Let’s try和Let’s talk 1课时 Let’s learn和Look,write and say 1课时 Read and write,Let’s check和Let’s wrap it up 1课时 单元小结 本单元有些知识点在以往的学习中都已经有初步的认识，这就为本单元的教学打下了一定的基础。在教学过程中，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用，做到学生英语学习的可持续性发展。‎ 课 题 Unit 3 What would you like?‎ 课时进度 第1课时 Let’s try和Let’s talk 教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。‎ 能力目标 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”‎ 情感态度 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。‎ 教学重点 ‎1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。‎ ‎2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。‎ 教学难点 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。‎ 课 型 新授 教 具 多媒体课件、录音机和录音带、词卡 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 一．Step.1.Warm-up ‎1. Free talk ‎ T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?‎ Ss: Fine, thank you.‎ T: Nice to see you again.‎ Ss: Nice to see you, too.‎ ‎2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：‎ ‎ T: What are these?‎ ‎ Ss: They are …‎ T: What’s your favourite food?‎ Ss: My favourite food is …‎ 二．Step 2 .Preview ‎1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。‎ ‎2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。‎ S1: What’s your favourite food?‎ S2: My favourite food is …‎ 三、新课呈现（Presentation）‎ ‎1. A. Let’s learn ‎(1) 教学新单词 ‎① 师生对话。‎ T: What do you like, Chinese food of western food?‎ Ss: I like …‎ T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?‎ Ss: ...‎ T: Today let’s learn some popular western food.‎ 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。‎ T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.‎ ‎② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。‎ ‎(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：‎ T: What would you like to eat, S1?‎ S1: I’d like …, please.‎ T: Here you are. What would you like to eat, S2?‎ S2: I’d like …, please.‎ ‎(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。‎ ‎(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。‎ ‎(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。‎ 四、巩固延伸（Consolidation & Extension）‎ ‎1. 句子接龙 ‎ 把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。‎ ‎2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：‎ ‎( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger ‎ ‎( ) ② A. salad B. fish C. ice cream ‎( ) ③ A. tea B. water C. tofu ‎( ) ④ A. Coke B. juice C. salad ‎3. Check the answer ① B, ② B, ③ C, ④ C 五、课堂小结（Summary）‎ 师生一起总结本节课学习的知识，学生说说还有什么不懂的地方。‎ 六、布置作业（Homework）‎ ‎1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。‎ ‎2. 听录音，跟读本部分内容。‎ ‎3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。‎ 板书设计 Unit three What would you like?‎ ‎ sandwich salad hamburger ice cream tea ‎ - What would you like to ‎ eat / drink?‎ ‎ - I’d like …‎ 教后记 ‎ 本节课用设问引入课文，让学生对课文内容大致有了一个了解，然后再听录音，这样有助于学生对所听内容的理解。解决听音任务时，让学生书写答案的设计能够锻炼学生的笔头答问的能力，可为教师的课后小结打下铺垫，此方法可以延续使用。‎ 课 题 Unit 3 What would you like?‎ 课时进度 第2课时 Let’s learn和Role-play 教学目标 知识目标 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。‎ 能力目标 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。‎ 情感态度 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。‎ 教学重点 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”： 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。‎ 教学难点 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。‎ 课 型 新授 教 具 录音机、录音带、词卡。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step.1. Warm-up T: Hello, boys and girls.‎ Ss: Hello, teacher.‎ T: How are you today?‎ Ss: Fine, thank you. And you?‎ T: I’m fine, too. What do you have for breakfast?‎ Ss: I have … for breakfast.‎ T: It’s time for our class. Here we go!‎ ‎2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。‎ Step.2.Presentation A. Let’s learn ‎1. 教学单词 ‎(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。‎ 教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。‎ ‎(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。‎ ‎(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：‎ S1: I’m thirsty.‎ S2: What would you like to drink?‎ S1: I’d like some water.‎ S2: Here you are.‎ ‎2. 介绍对话情景 T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.‎ ‎3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。‎ 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：‎ ‎① Who’s hungry?‎ ‎② What would Father like to eat?‎ ‎③ What would Father like to drink?‎ Answer:‎ ‎① Father.‎ ‎② A sandwich.‎ ‎③ Some water.‎ 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。‎ ‎5. Ask and answer ‎ ‎(1) 让学生自己读一读本部分的例词。‎ ‎(2) 请两位学生站起来示范对读对话。‎ ‎(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。‎ ‎(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。‎ Step.3.Practice ‎ ‎1. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。‎ 参考句型：‎ I have … for lunch today.‎ Do you have …?‎ What do you have for lunch today?‎ ‎2. 课堂练习——用适当的词完成下列句子：‎ ‎① I’m ____________. I want something to eat.‎ ‎② I like salad. What _____________ you?‎ ‎③ What do you _____________ for lunch?‎ ‎3. Check the answer ‎① hungry, ② about, ③ have ‎ Step.4.Assesment ‎1.‎ ‎ 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。‎ ‎2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。‎ Step.5.Homework ‎1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。‎ ‎2. 听录音，跟读A. let’s learn部分内容。‎ 板书设计 Unit three What would you like?‎ ‎ thirsty drink ‎ I’m thirsty.‎ ‎ -What would you like to eat / drink?‎ ‎ - I’d like …‎ 教后记 在本课，教师引导学生通过角色扮演的活动让学生进行单词的学习，以及句型的操练，充分体现了新课标的这一精神。同时，课堂上的四人小组学习活动，也为每一位学生都能参与到学习中来提供了良好的条件。‎ 课 题 Unit 3 What would you like?‎ 课时进度 第3课时 Let’s spell 教学目标 知识目标 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。‎ 能力目标 ‎1.简单了解单数可数名词变成复数的规则。‎ ‎2.纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。‎ 情感态度 ‎1.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。‎ ‎2. 创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。‎ 教学重点 ‎1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/əʊ/和/au/在单词中的发音，能读准“Let’s spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。‎ ‎2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。‎ 教学难点 ‎1. 引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。‎ ‎ 2. 双元音/əʊ/和/au/的发音对比。‎ 课 型 新授 教 具 录音机、录音带、词卡。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step.1.Warm-up ‎1. Free talk T: Good morning, everyone.‎ Ss: Good morning, teacher.‎ T: How are you today?‎ Ss: Fine, thank you. And you?‎ T: I’m fine, too. ‎ ‎2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea. What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教师请三位小组代表向全班同学介绍。‎ Step.2.Preview 玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）‎ ‎ 规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。‎ Step.3.Presentation A. Let’s spell ‎1. Read, listen and chant ‎(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”‎ ‎(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。‎ ‎(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。‎ ‎ cow flower wow down ‎ slow snow yellow window ‎(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/əʊ/。‎ ‎(5) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。‎ ‎2. Listen, number and say ‎(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。‎ ‎(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。‎ ‎(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。‎ ‎(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。‎ ‎3. Listen, write and say ‎(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。‎ ‎(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。‎ ‎(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。‎ Step.4.Consolidation ‎ ‎1. 课堂练习——‎ 把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：‎ ‎( ) We have tofu, fish and rice.‎ ‎( ) Your school meals are yummy.‎ ‎( ) Look at our school menu.‎ ‎( ) What do you have for lunch on Mondays?‎ ‎( ) Thank you.‎ ‎2. Check the answer: 3 4 2 1 5 ‎ Step.5.Summary ‎1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。‎ ‎2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。‎ Step.6.Homework ‎1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。‎ ‎2. 预习下节课的内容。‎ 板书设计 Unit three What would you like?‎ ‎ This is one banana. They’re two bananas.‎ ‎ This is one sandwich. They’re two sandwiches.‎ 教后记 小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处入手，培养学生的倾听能力。另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。‎ 课 题 Unit 3 What would you like?‎ 课时进度 第4课时 Let’s try和Let’s talk 教学目标 知识目标 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。‎ 能力目标 ‎1.能完成“Let’s try”部分的听力任务。‎ ‎2.谈论最喜欢的食物并给出原因。‎ 情感态度 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。‎ 教学重点 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。‎ 教学难点 能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。‎ 课 型 新授 教 具 录音机、录音带、词卡。‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step.1.Warm-up ‎1. Free talk T: Good morning, everyone. Nice to meet you.‎ Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.‎ T: How are you today?‎ Ss: Fine, thank you.‎ T: S1, what’s your favourite food?‎ S1: My favourtie food is …‎ T: S2, what’s your favourite food?‎ S2: My favourite food is …‎ ‎2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。‎ Step.2.Preview 猜一猜 教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如： T: Guess! What’s her / his favourite food?‎ ‎ Ss: Ice cream?‎ ‎ T: No, guess again.‎ ‎ Ss: Salad?‎ ‎ T: Yes, you’re right.‎ Step.3.Presentation ‎1. B. Let’s talk ‎(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my ‎ favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。‎ ‎(2) 介绍对话情景。‎ ‎ T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go and see what they would like to eat today.‎ ‎(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。‎ ‎(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：‎ ‎① What’s Zhang Peng’s favourite food?‎ ‎② What’s Sarah’s favourite food?‎ ‎③ What do they have today?‎ Answer:‎ ‎① Noodles. He loves beef noodles.‎ ‎② Fish.‎ ‎③ They have beef noodles and tomato sandwiches today.‎ ‎(5) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。‎ ‎(6) Ask your friend about your favourite food and drink ‎① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。‎ ‎② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。‎ Step.4.Consolidation ‎ ‎ 1. B. Let’s try ‎(1) 明确听力任务 ‎ T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.‎ ‎(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。‎ ‎(3)‎ ‎ 第二次播放教学录音，师生一起核对答案 ‎2. 课堂练习——仿照例子写句子：‎ 示例：I like bananas. They’re sweet.‎ ‎① I like ____________. They’re ______________.‎ ‎② I like ____________. They’re ______________.‎ ‎③ I like ____________. They’re ______________.‎ ‎④ I like ____________. It’s ______________.‎ ‎⑤ I like ____________. It’s ______________.‎ Step.5.Summary 小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。‎ T: When you like something, you can say …‎ Ss: I like … Because it’s / they’re …‎ T: When you want to know someone’s favorite food, you may ask …‎ Ss: What’s his / her favorite food?‎ T: If you want to know my favorite food, you may ask ...‎ Ss: What’s your favorite food?‎ T: I like tomatoes. They’re healthy.‎ T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us. ‎ Step.6.Homeworken.12999.com ‎1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。‎ ‎2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。‎ ‎3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。‎ 板书设计 Unit three What would you like?‎ B. Let’s try Let’s talk What’s your favorite food?‎ ‎ I love beef noodles.‎ ‎ Well, let’s see.‎ We have beef noodles and fish sandwiches today.‎ 教后记 本节课主要以对话形式展开练习。要值得注意的是，在英语教学中除了对说的培养，也应重视听力的训练。在平时的教学中，教师可采用“听听、指指”这一类活动锻炼学生的听说能力。‎ 课 题 Unit 3 What would you like?‎ 课时进度 第5课时 Let’s learn和Look,write and say 教学目标 知识目标 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。‎ 能力目标 能询问最喜欢的食物，如“What’s your favorite food?”。‎ 情感态度 能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。‎ 教学重点 ‎1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 2.能询问最喜欢的食物，如“What’s your favourite food?”。‎ 教学难点 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。‎ 课 型 新授 教 具 录音机、录音带、词卡 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step.1.Warm-up ‎1. Free talk T: Good morning, boys and girls.‎ Ss: Good morning, teacher.‎ T: How are you today?‎ Ss: Very well, thanks.‎ T: What would you like for breakfast, S1?‎ Ss: I’d like …‎ T: What would you like for breakfast, S2?‎ Ss: I’d like …‎ ‎2. 请一两对学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话。‎ Step.2.Preview ‎1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。‎ ‎2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。‎ S1: What’s your favourite colour?‎ S2: My favourite colour is blue / brown / white / … What about you?‎ S1: My favourite colour is yellow / black / orange / … What’s your favourite subject?‎ S2: My favourtie subject is maths / English / … What about you?‎ S1: My favourite subject is …‎ Step.3.Presentation ‎1. B. Let’s learn ‎(1)‎ ‎ 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。‎ ‎(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。‎ ‎(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。‎ ‎(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。‎ ‎(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。‎ ‎2. B. Look, write and say ‎(1) 学生根据图片完成句子。‎ ‎(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。‎ ‎(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy. What about you?”‎ Step.4.Consolidation ‎1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。‎ ‎2. 用is或are填空：‎ ‎① The apples _________ sweet.‎ ‎② The fish _________ fresh.‎ ‎③ The grapes ___________ sour.‎ ‎3. Check the answer ‎① are, ② is, ③ are Step.5.Summary ‎1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。‎ ‎2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。‎ Step.6.Homework ‎1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍。‎ ‎2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。‎ 板书设计 Unit three What would you like?‎ ‎ B. Let’s learn B. Look, write and say fresh healthy delicious hot sweet ‎ What’s your favourite food?‎ ‎ Ice cream. It’s sweet.‎ ‎ I love ice cream. It’s sweet. What about you?‎ 教后记 本课的教学活动充分体现了新课标的精神，让学生用身边的资源学习英语，从而让学生知道英语是贴近我们的生活的，从而提高了学习的兴趣。在教学活动中，开展了各种有趣的游戏、活动，大大地提高了学生学习英语的兴趣。‎ 课 题 Unit 3 What would you like?‎ 课时进度 第6课时Read and write, Let’s check，Let’s wrap it up和Story time 教学目标 知识目标 ‎1. 能读懂“Read and write”的阅读任务，复习有关食物的句型。‎ ‎2. 能听懂“Let’s check”部分的录音并完成句子填空练习。‎ 能力目标 ‎1. 能读懂“”部分的故事。‎ ‎2. 了解英文信件的书写格式。‎ 情感态度 ‎1. 能听、说、认读单词“dear”。‎ ‎2. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。‎ 教学重点 ‎1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。‎ ‎2. 能读懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。‎ ‎3. 能读懂“Story time”部分的故事。‎ 教学难点 ‎1. 了解英文信件的书写格式。‎ ‎2. “Story time”部分趣味故事的理解。‎ 课 型 新授 教 具 多媒体课件、录音机和录音带 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step.1.Warm-up ‎1. B. Let’s wrap it up ‎(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“They’re two bananas.”。‎ ‎(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“They’re two sandwiches.”。‎ ‎(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。‎ ‎ This is one banana. They’re two bananas.‎ This is one sandwich. They’re two sandwiches.‎ ‎(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）‎ ‎(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。‎ ‎2. Free talk T: Good morning, boys and girls.‎ Ss: Good morning, teacher.‎ T: Nice to see you.‎ Ss: Nice to see you, too.‎ T: What do you have for breakfast today?‎ Ss: I have … for breakfast today. ‎ T: What’s time now?‎ Ss: It’s …‎ T: Oh, it’s time for our class. Let’s begin ‎ now.‎ ‎3. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意Step.2.Preview ‎ 教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。‎ Step.3.Presentation ‎1. B. Read and write ‎(1) 简单介绍阅读材料。‎ T: Do you remember Robin?‎ Ss: Yes.‎ T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see.‎ ‎(2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。‎ ‎(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。‎ ‎(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。‎ ‎① What’s Wu Yifan’s favourite food?‎ ‎② Does Wu Yifan like beef? ‎ ‎③ What’s Grandpa’s favourite food?‎ Answer:‎ ‎① Ice cream.‎ ‎② No, he doesn’t.‎ ‎③ Chicken.‎ ‎(5) Write to Robin and tell what you would like to eat.‎ ‎ 学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。‎ ‎2. Let’s check ‎(1) 介绍听力任务。‎ ‎ T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.‎ ‎(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。‎ ‎(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。‎ Step.4.Consolidation ‎ ‎1. C. Story time ‎(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。‎ ‎(2) 介绍故事背景。‎ ‎ T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook by ‎ themselves. Let’s listen to the tape and see what happens.‎ ‎(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。‎ ‎(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：‎ ‎① What would Zoom like to eat?‎ ‎② What are so fresh?‎ ‎③ Is the salad healthy?‎ ‎④ What does Zoom think about the dinner at the farm?‎ Answer:‎ ‎① He’d like a salad.‎ ‎② The vegetables.‎ ‎③ Yes, it is.‎ ‎④ Dinner at the farm is great.‎ ‎(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。‎ ‎2. 课堂练习——选择填空：‎ ‎( ) ① Bananas _________ my favourite.‎ ‎ A. is B. are C. like ‎( ) ② I’m hungry. ________ go to a restaurant.‎ ‎ A. Let B. Let’s C. Lets ‎( ) ③ Cabbage and cucumber are _________.‎ ‎ A. meat B. vegetables C. fruit ‎( ) ④ Opoos! These noodles are __________ salty.‎ ‎ A. to B. two C. too ‎( ) ⑤ It’s 6:30 p.m. Let’s have ___________.‎ ‎ A. breakfast B. lunch C. dinner ‎3. Check the answer ‎① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A Step.5.Summary 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。‎ Step.6.Homework ‎1. 听录音，跟读本单元的内容一次。‎ ‎2. 预习下一单元的内容。‎ 板书设计 Unit three What would you like?‎ B. Read and write B. Let’s check C. Story time ‎ -What would you like to eat / drink?-I’d like …, please.‎ ‎ -What’s your favourite food?-It’s sweet / hot / delicious / …‎ 教后记 本节课在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或一边听一边标序等，使学生的注意力充分集中在单词的发音上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。‎