外研版小学英语五年级上册教案 42页

Module 1‎ Unit 1 Did you come back yesterday?‎ Function: Talking about past activities ‎ Target Language: When did you come back? ‎ ‎                    We came back… ‎ Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, ‎ hurry up, wait for, drop ‎ Procedures: ‎ Step 1： Warm-up ‎ ‎1. Say “Hello” to the pupils and ask them several questions. ‎ ‎2. Review more verbs or verb phrases. ‎ Step 2 ：Introduction ‎ ‎1. Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did you drink? When did you come back? Etc. ‎ ‎2. Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to talk about the past activities. ‎ Step 3： Presentation ‎ ‎1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Ask the children some questions: Do you know this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? They are in a park. They are in London. ‎ ‎2. Point to John and tell the children that he is John. Now listen and look. ‎ ‎3. Play the cassette and ask some questions. ‎ ‎4. Teach the new words in different ways. ‎ ‎5. Play the cassette again and pause after each utterance for the children to repeat.‎ ‎ 6. Practice in groups and act out the dialogue. ‎ Step 4： Finish a Task ‎ ‎1. Suppose you are from another city and make a dialogue. ‎ ‎2. Investigate the students who went out to tour during the summer vacation. ‎ Step 5： Homework ‎ ‎1. Read the text in role. ‎ ‎2. Introduce your own city. ‎ 板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 1‎ Unit 2  We bought ice creams?‎ Function: Talking about past activities Target Language: Did you…? ‎ ‎                   Yes, I did. / No, I didn’t. ‎ Vocabulary: dear, met (meet), ran (run)‎ ‎ Pronunciation: /i:/,  /I/,  /e/,  /  / ‎ Song: Where did you go? ‎ Procedures:‎ ‎ Step 1： Warm-up ‎ ‎1. Review verb phrases. ‎ ‎2. Review Unit 1. ‎ Step 2： Introduction ‎ ‎1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: ‎ What’s this? ‎ What is the place? ‎ What can you see? ‎ ‎2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it. ‎ Step 3： Presentation ‎ ‎1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped. ‎ ‎2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to? ‎ ‎3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form. ‎ ‎4. Finish activity 2.‎ ‎ Ask the children to ask and answer in pairs.  ‎ ‎ Step 4： Sing a song ‎ ‎1. Ask the children to look at the pictures carefully. ‎ ‎2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.‎ ‎ 3. Teach the sentences of the song one by one. ‎ ‎4. Play the cassette several times and ask the children to sing along. ‎ Step 5 ：Homework ‎ ‎1. Read the letter and sing the song. ‎ ‎2. Finish activity 6: sentence relay. ‎ ‎ 板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 2‎ Unit 1 What did you buy?‎ Function: Market shopping, talking about quantities of things ‎ Target Language: How much/many do you want? ‎ ‎ Do you like… ‎ Vocabulary: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo ‎ Procedures: ‎ Step 1： Warm-up ‎ ‎1. Sing the song of where did you go. ‎ ‎2. Ask the students “what did you do yesterday?” ‎ Step 2： Introduction ‎ ‎1. Tell the children: I went shopping yesterday. I went to Guangming Street. I went to the supermarket. I bought lots of things. Wrote down the word of supermarket on the blackboard and teach to read. ‎ ‎2. Tell the children that Lingling and Ms Smart will go shopping. Today we are going to learn how to buy things in a supermarket in English. ‎ Step 3： Presentation ‎ ‎1. Observe the pictures and ask them who they see and what they are doing? ‎ ‎2. Play the cassette and ask the children listen thoroughly. Ask the children: Where are Ms Smart and Lingling? What need they buy? ‎ ‎3. Play the cassette the second time and ask the children to find out the food that Ms Smart buys.‎ ‎ 4. Ask the children to look at the list. This is a shopping list. ‎ ‎5. Explain the usage of how many and how much. ‎ ‎6. Play the cassette again and ask the children to imitate. ‎ Step 4： Finish a Task ‎ ‎1. Ask the children to look at the shopping list and read the food and quantities correctly. ‎ ‎2. Learn to buy things on computer. ‎ Step 5： Homework ‎ ‎1. If condition permissions, the children can learn to go shopping on computer. ‎ ‎2. Write a letter to your new pen friend, introducing yourself and your own hobbies and at the same time asking your new pen friend’s likes. ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 2‎ Unit 2 How much cheese did you want?‎ Function: Write a shopping list in English and go shopping in English ‎ Target Language: How much…do you want?‎ ‎ Vocabulary: juice, box, bottle ‎ Pronunciation: /  /, /a:/,  /  /,  /  / ‎ Song: How many do you want?‎ ‎ Procedures: ‎ Step 1： Warm-up ‎ ‎1. Make a dialogue with the students at random.‎ ‎ 2. Review Unit 1. ‎ Step 2： Introduction ‎ ‎1. Talk about the season and ask the children what kind of outside activity they like. ‎ ‎2. Talk about picnic. What should be prepared before picnic? ‎ ‎3. Tell the children that we are going to write a shopping list for a picnic and we are going to continue to learn to go shopping in English. ‎ Step 3： Presentation ‎ ‎1. Put the chart on the blackboard and ask the children some questions. ‎ ‎2. Play the cassette the first time and ask the children to grasp the text from the whole. ‎ ‎3. Play the cassette the second time and ask the children try to read the sentences by themselves. ‎ ‎4. Act out the dialogue in role. Choose one to make a record finishing the list. ‎ ‎ Step 4： Sing a song ‎ ‎1. Ask the children to look at the pictures carefully. ‎ ‎2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.‎ ‎ 3. Teach the sentences of the song one by one. ‎ ‎4. Play the cassette several times and ask the children to sing along. ‎ Step 5 ：Homework ‎ ‎1. Read the letter and sing the song. ‎ ‎2. Finish activity 5: Use a spinner to finish the boxes ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 3‎ Unit 1 Where did you go?.‎ Function: Talking about past activities ‎ Target Language: What did you do at the weekend? ‎ ‎ Where did you go? ‎ Vocabulary: the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard, hour, mountain ‎ Procedures: ‎ Step 1： Warm-up ‎ ‎1. Sing an English song. ‎ ‎2. Ask the children: How many days are there in a week? What do you usually do at the weekend? ‎ Step 2： Introduction ‎ ‎1. Ask the children to look at the calendar and ask: What day is it today? ‎ ‎ The teacher says: I had a busy weekend. Do you want to know what I did at the weekend? ‎ ‎2. Ask Ss: where are Amy and Sam? Where did they go? They went to the park. ‎ Step 3： Presentation ‎ ‎1. Put the chart on the blackboard and play the cassette let the children listen carefully.   The teacher asks several questions. ‎ ‎2. Play the cassette the second time and let the children tick the new words and guess their meanings. ‎ ‎3. Continue to explain the new languages. ‎ ‎4. Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat. ‎ Step 4： Finish a Task ‎ ‎1. Finish activity 3. ‎ ‎2. Investigate the students’ activities at the weekend and finish the activity list. ‎ Step 5： Homework ‎ ‎1. Listen to the tape of this unit. ‎ ‎2. Encourage the children to write letters to their pen friends. Write down the famous places and share with their friends. ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 3‎ Unit 2  Daming took a photo of his father.‎ Function: Talking about past activities ‎ Target Language: Where/How/When/What did…?‎ Vocabulary: hour, mountain ‎ Pronunciation: /o  /, /oo  /,  /u /,  /u:/ ‎ Song: the London Eye ‎ Procedures: ‎ Step 1 ：Warm-up ‎ ‎1. Make a dialogue with the students at random.‎ ‎ 2. Review Unit 1. ‎ Step 2： Introduction ‎ ‎1. Talk about the dream. Last night I had a dream. In my dream I went to the great Wall. And I met Daming and his father there. We are very happy. ‎ ‎2. Say the Ss: Did Daming and his father do to the Great Wall? Let’s have a look. ‎ Step 3： Presentation ‎ ‎1. Ask the Ss to look at the picture carefully and ask: What can you see? ‎ ‎2. Play the cassette the first time and let the children to tick the new words and guess the meanings. ‎ ‎3. Teach the new words in different ways. ‎ ‎4. Play the cassette the second and pause after each utterance for the children to repeat. ‎ ‎5. Ask the children to write a sentence on a piece of paper in groups and read them out. ‎ ‎ Step 4： Sing a song ‎ ‎1. Ask the children to look at the pictures carefully. ‎ ‎2. Play the cassette and ask the children to listen carefully. ‎ ‎3. Teach the sentences of the song one by one. ‎ ‎4. Play the cassette several times and ask the children to sing along. ‎ Step 5： Homework ‎ ‎1. Read the text and sing the song.‎ ‎ 2. Finish activity 6: Play and say. ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 4‎ Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.‎ Function: Solving a dilemma ‎ Target Language: It’s mine/his/hers/yours. ‎ ‎ It’s Lingling’s... ‎ Vocabulary: mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line, clean, whose ‎ Procedures: ‎ Step 1： Warm-up ‎ ‎1. Sing an English song. ‎ ‎2. Ask the children: How many days are there in a week? What do you usually do at the weekend? ‎ Step 2： Introduction ‎ ‎1. The teacher shows the children something. ‎ ‎2. Say to Ss: I’ve got something from the Lost-Found Room.  ‎ May be something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back?  Let’s learn the text to find the answer. ‎ Step 3： Presentation ‎ ‎1. Put the chart on the blackboard and play the cassette let the children listen carefully.   The teacher asks several questions. ‎ ‎2. Play the cassette the second time and let the children tick the new words and guess their meanings. ‎ ‎3. Continue to explain the new languages. ‎ ‎4. Play the cassette the third time and pause after each utterance for the children to repeat. ‎ Step 4： Finish a Task ‎ ‎1. Finish activity 5. ‎ ‎2. Finish activity 6 in the whole class.. ‎ Step 5： Homework ‎ ‎1. Listen to the tape of this unit. ‎ ‎2. Finish activity 4. ‎ ‎ Make a play in a group of three. ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module4  ‎ Unit2  What is the matter with Daming?‎ 教学目标：‎ ‎1、能听的懂、会说和会读单词matter、wear、took、‎ ‎ What is the matter? That is OK、sports； ‎ ‎2、步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法 ‎3、初步掌握句型：Whose bag is this ?‎ Is it Daming bag? ‎ Yes, it is his.‎ ‎ 4、歌曲欣赏 ‎ 教学重点:‎ 掌握名词性物主代词: hers、 his、mine、 ours的用法； ‎ 掌握句型：What is the matter with Daming?‎ He lost his bag. ‎ ‎ 教学用具:‎ 录音机 、磁带 、 单词卡片 、 实物 等 教学过程 ‎ Step 1： Greatings and freetalk )问候和谈话。‎ ‎ T :Hello ,  boys and girls ,nice to meet you ! ‎ Ss: Hello  Mr /Ms-- ,nice to meet you , too ! ‎ T :What day is today ? ‎ ‎ Ss: Today is Tuesday!‎ ‎ T :Who is absent ? ‎ Step2 ： Presenttation (课文教学） ‎ ‎1、 Look ,listen and say: ‎ What is the matter,Ben ?I lost my cap. 出示一个帽子，教师问：Look,thereis a cap. ‎ ‎２、Listen and read： ‎ A: What is the matter,Daming ? ‎ ‎ B: He lost his bag.‎ ‎ C:What was in it? My new sports shoes.‎ ‎ ３、听录音 ‎ 第一遍仔细听并指着句型跟读； ‎ 第二遍跟录音机重复； ‎ 第三遍再仔细听，把握语音、语调； ‎ 第四遍分角色朗读。 ‎ ‎４、拍手朗读歌谣： ‎ Watch  watch ,It`s my watch ,   It`s mine,  It`s mine; Pencle pencle ,It`s your pencle, It`s yours , It`s yours .‎ ‎ 认真听 开火车读，分小组读单词。‎ 举手回答。跟老师读；同桌读；集体拍手读；‎ ‎ Step 3： Practise ‎ 学生用书24页 活动 ‎3. Look and write Step ‎ ‎4 .Make funny sentences. ‎ Step 4：,Act it out and then ask and answer. ‎ ‎1、学生用书活动５； ‎ ‎２、课堂活动用书活动２和活动４； 同桌朗读；同桌练习；举手回答； 读一读；认一认； 听一听，唱一唱； ‎ ‎ Step 5： Homework  ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module5‎ unit1 There are only nineteen crayons.‎ 教学目标：‎ ‎1、能够听、说、读、写本单元的基数词和基本句型。 ‎ ‎2、学会用英语表述物品数量。 ‎ ‎3、能正确、流利地朗读对话。 ‎ 教学重点：‎ 准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。 ‎ 教学难点：‎ 掌握四会基数词 ‎ 教学用具：‎ 教学挂图、 单词卡片、 录音机、录音带、物品图片 ‎ 教学过程 ：‎ 一、warming  up ‎ step1：sing a song  ‎ 二、任务呈现与课文导入。‎ ‎ 1、Listen and chant ‎ ‎2、教师取出一些图片，‎ Ask： Do you know this place ? ‎ How many pencils are there in your pencil boxes?  ‎ ‎2、引导学生完成AB unit 1 4： ‎ ‎3、拿出，引导学生说说. ‎ ‎4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。 learn the new words. ‎ ‎5、播放录音呈现SB 活动1。‎ ‎ 6、Play the tape. ‎ ‎7、Play the tape again. Write the new words. Listen and say：Listen and draw the new words. Rrad and repeat act dialogues. A group do it,the ther group act.  ‎ 三、边做动作帮助学生理解。 ‎ ‎1、Listen,read and act it out. ‎ ‎2、Practise ‎ A:There are three crayons.‎ ‎ B:But there are four children.‎ 四、Homework ‎ Copy the new words ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module5‎ unit2 There are forty.‎ 教学目标：‎ ‎1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。‎ ‎ 2、能听懂会说“There are┄ ” 3、能正确、流利地朗读对话。 ‎ 教学重点：‎ 准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。 ‎ 教学难点：‎ 会用“There are forty”等语句。 ‎ 教学用具：‎ 教学挂图、 单词卡片、 录音机、录音带 ‎ 教学过程：‎ step1：  warmming up ‎ step2：Listen and chant ‎ ‎ step3：Listen and read ‎ How many pupils are there in your class,Lingling? ‎ There are fourteen. Play the tape again. ‎ Step4：Read and say ‎ Step5：Listen and say. Then chant. ‎ 边做动作帮助学生理解。 ‎ Step6：Count and say ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 6‎ 一、教学目标：‎ ‎1、知识目标：‎ 使学生能听说、认读单词well, team, good at, healthy,‎ ‎ really, catch, fantastic;能了解字母p, pp, b, t, d在单词中常见的读音/p/ /b/ /t/ /d/;能朗诵诗歌How well do you play?;能准确理解并熟练地运用“I/ He/ She/ You can„well/ badly: ‎ Can you…? ‎ Yes, I can / No, I can’t do…at all.‎ ‎2、技能目标：‎ 通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。 ‎ ‎3、情感目标：‎ 使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。 ‎ 二、教学向导：‎ ‎1.语言功能：‎ 评价自己和他人 ‎ 2.教学重点和难点： ‎ 在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。 ‎ 三、教学程序：‎ Unit I. You can play football well.‎ Ⅰ. Warm-up【热身复习】‎ ‎1. Greeting  ‎ ‎2. 听口令，做动作，复习有关活动和运动的词组：listen to music, run fast, play football, jump high, play basketball. ‎ ‎3. Free talk  ‎ Q1: What do you do at the weekend? ‎ Q2: Can you sing a song / play basket ball/ „？ ‎ Q3:Can you sing / play/ „well?（教授well/ badly） ‎ Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——[为学校足球俱乐部创作海报] ‎ ‎1．导入 ‎ Free talk: Talk about football. Do you like football? Can you  play football? Can you play it well?  ‎ ‎2. 任务呈现——组建足球队 ‎ Today, We’re going to set up a football team. What can you do? （教授team）‎ ‎ Ⅲ.While-task【任务实施】 ‎ ‎1. 导入：“选拔运动员比赛”：‎ What can you do?‎ ‎ Can you run fast/ jump high/ control the ball/ catch the ball? ‎ ‎(教授well, badly, control, really, catch, fantastic, goalkeeper.) ‎ ‎2．视听结合，有声有色 ‎ 师：Now we have got a football team.  ‎ X X can run fast. XX Can jump high. ‎ XX can control the ball well.‎ ‎ Lingling wants to join us. ‎ Is she good at football? ‎ Is she a fantastic goalkeeper? ‎ Listen and answer questions. ‎ 教师播放课文录音，进行听法指导，并同时让学生完成课堂活动用书练习 ‎1——圈对或错。‎ ‎2教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导，并回答下列问题：‎ ‎ 1. Can Lingling run fast?‎ ‎ 2. Can Lingling jump high? ‎ ‎3. Can Lingling control the ball well? ‎ ‎4. Can Lingling catch the ball well? ‎ ‎5. So Lingling can be a good goalkeeper, Yes or no? ‎ Ⅳ. Post-task【任务展示】 ‎ ‎1、四人小组合作为足球或其他的俱乐部（如：音乐、艺术、蓝球、电脑等）设计一份海报，并向全班表演展示，评选出最佳海报。 ‎ 如：‎ Can you run fast?   ‎ Can you jump high? ‎ Can you control the ball well? ‎ Can you catch the ball well?  ‎ lease join us.‎ ‎ V.Listen and say ‎ Can you run fast?‎ ‎ No,I cant Homework 作业：‎ ‎1、表演，朗诵对话 ‎ ‎2、完成课堂活动用书练习 ‎3 自选：1、为学校俱乐部创作海报 ‎ ‎ 2、设想谁会是“最佳守门员”——猫、熊猫、狗或鸟？为什么，写出原因。 ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 6‎ Unit 2    He ran very fast.‎ Ⅰ. Warm-up【热身复习】 ‎ ‎1. Greeting ‎ ‎2. 朗诵诗歌 Not Enough Time.  ‎ ‎3. Free talk ——我是小能手 ‎ 师：“What can you do well?” ‎ 生：“I can dance/ sing draw very well.”‎ Ⅱ.Pre-task【任务呈现】‎ 特长展示] 1.导入——TPR 活动 ‎ 听教师口令做动作，如 swim, fly a kite, ride a bide, run fast, jump far,jump high等。‎ ‎ 2、让学生对以上动作进行评价： ‎ I can …(very)  well. ‎ I can …(very) badly. ‎ I can’t …at all.‎ ‎ 3、任务呈现 ‎ ‎“圣诞节”我们将单行一个才艺展示比赛，你能展示你的什么特长呢？‎ ‎ Ⅲ.While-task【任务实施】‎ ‎ 1、 Look,listen and say: ‎ 课文活动1：‎ ‎“The black horse ran really fast”. The elephant played basketball really well. ‎ ‎2、学唱歌曲 How well do you play football? ‎ ‎3、学习语音部分：“Can you read them very well?”(朗读比赛，并进行自我、互相评价) ‎ ‎ 4、完成课堂活动用书练习3。‎ ‎ 5、Listen and read ‎ Ⅳ.Post-task【任务展示】‎ Do and say ‎ 四人小组互相提问，展示和回答.如：‎ She sells seashells at the seashore. She can say it very well. It can run fast.It can jump far.‎ ‎ V. Homework ‎ ‎1、完成活动用书练习4——向你的好朋友写信，介绍你的特长。 ‎ ‎2、描述你的偶像的优点。 ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module 7  ‎ Unit 1  He  can’t  see.‎ 教学目标：‎ ‎1.会读、写show,  useful, blind, deaf,  hear, firefighter, sausage, kind这些单词。‎ ‎ 2.掌握He/she/They can/can’t…并用can /can’t 谈论能力。‎ ‎3.培养学生听说读写的能力。‎ ‎4.培养学生的合作的能力。 ‎ ‎5.通过本课的学习，教育学生要关心残疾人。 ‎ 教学重点 ：‎ 掌握He/she/They can/can’t„并用can /can’t 谈论能力。 ‎ 教学难点 ：‎ Can和  can’t的综合运用。 ‎ 教学用具：‎ 单词卡片、录音机。 ‎ 教学过程 ：‎ 一、Warmer  ‎ ‎1.Greeting ‎ ‎2.“ Can you run fast?”‎ ‎ “Can you play football?” ‎ ‎“Can you play the flute?”‎ ‎ “Can you read this?” ‎ write“Community, He can’t see.”  on the board. ‎ 二、Leading in ‎ ‎1. Listen and chant ‎ Take out  a pen and a Pencil and say:Pens are very useful. Pencils are very useful too. Write ‘useful’ on the board Do you like dogs?Dogs are very useful. Today we’re going to talk about special dogs.”‎ ‎ 三、Learning   ‎ Step1  Look and learn. ‎ ‎1. Show the pictures about  the blind man and the deaf man to Ss .And say: This man is blind. He can’t see.  This girl is deaf . She can’t hear.” ‎ ‎ 2. Teach the words and sentences.(可以做相关的动作帮助理解)‎ ‎3. Show the picture about firemen and teach. ‎ ‎4. What is this? ‎ Take out ‘hot dog’ .And teach. ‎ Step2. Learn the text. ‎ ‎1. Play the tape. “What’s happened?” ‎ ‎2. Play the tape again. ‎ ‎“ Find the sentences about the ‘can’t’.” ‎ ‎3. Play the tape for third time. ‎ ‎4. Get Ss read in group. ‎ 四、Practice. ‎ 五、板书设计： ‎ Module 7  Community ‎ ‎ Unit 1  He can’t see.‎ ‎ He is blind. She is deaf.  ‎ The dogs help him/her/them. She can’t hear. ‎ The firemen can’t find people.  ‎ Answer: “Yes, I can.” “No, I can’t” “No, I can’t” Look and say. ‎ ‎  课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module7  ‎ Unit 2  The  little  girl  can’t  walk.‎ 教学目标：‎ ‎1、会读、会写sit, sit down, chick这几个单词。‎ ‎2、掌握They can’t walk. Their mothers help them. ‎ ‎3、并用can /can’t 谈论 能力。‎ ‎ 4、培养学生听说读写的能力。 ‎ ‎5、培养学生的合作的能力。通过本课的学习，教育学生要关心残疾人。 ‎ 教学重点：‎ 掌握He/she/They can/can’t„并用can /can’t 谈论能力。 ‎ 教学难 点：‎ ‎ Can和  can’t的综合运用。   ‎ 教学用 具： ‎ 单词卡片、录音机、残疾人图片。 ‎ 教学过程 ‎ 一、Warmer ‎ ‎1. Greeting. ‎ ‎2. “How can dogs help people?” ‎ 二、Leading in ‎ ‎1. Take out  the word cards  and get the Ss read. Write ‘help, walk, eat, swim’ on the board. Ask: What’s happened with these words? Answer: Look and read. Listen to teacher Look at the picture  ‎ 三、Learning ‎ Step1. Learn the text. ‎ Play the tape. “What’s happened?” Play the tape again.“ Find the new words.” Teach the new words. ‎ 四、Play the tape for the  third  time. ‎ Teach the sentences. Get Ss read in group ‎ Step2. Point and say.(SB/2)‎ ‎ 1. Read the sentence together. ‎ ‎2. Get the Ss work in pair. ‎ Look and write.Then say ‎ 五、Let’s sing.   A GOOD FRIEND 六、Ask and answer.then remember and say. ‎ Homework ‎ ‎1. Write the words. ‎ ‎2. Copy the text. ‎ ‎3.预习 Module 9. Module 7 Community ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module   8‎ Unit 1  What  time  does  your  school  start？‎ 教学目标：‎ ‎1. 学习掌握基本单词和句型：‎ What  time  does  your  school  start  ？ ‎ ‎2.会说本课句型，并能在特定情景下自如运用本课句型.看图朗读本课课文。 ‎ ‎3. 培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。培养学生团结合作的精神，以及学英语，爱英语，热于用英语交流的良好态度。‎ ‎ 4.培养学生积极自主的学习态度，学会在小组中与人合作， ‎ 教学重点 :‎ ‎1. 能正确运用本课重点句型:‎ ‎ 2. 能在任务中灵活运用本课句型。 ‎ 教学过程:‎ Step1: Warm up 1. ‎ Sing a song. ‎ ‎2.Listen and chant. ‎ Step2: Revision ‎ ‎1. Chant:‎ ‎ Basketball, basketball. I like basketball.   I play basketball.   Football, football.  He likes football. He/She plays football.  ‎ Step3: Presentation  and  practice. ‎ T: Today, we will learn M4, U1. 1. T: What do you do at the weekend? ‎ S1: I play football.  (Say and do the actions.) ‎ S2: What do you do at the weekend? ‎ T: I play basketball.‎ T: What does he/she do at the weekend?‎ ‎ Ss: He/She plays football. Play a game. ( Listen and guess) ‎ T: What do you do at the weekend?‎ ‎ S1: playfootball. T: What does he do at the weekend? ‎ S2: He plays basketball.‎ ‎ T:Sorry.‎ S3: He plays football. ‎ T: Yes.   ‎ ‎ Step4: Listen, read and act out. ‎ a) T: I know what you do at the weekend.  ‎ What  time  does  your  school  start ？‎ ‎(Practice: at school) Ss: My school starts at nine oclock in the morning.  ‎ T: And What  time  do  you get up? (Practice)‎ ‎ Ss:I get up at half past seven. ‎ b) Do you do exercise every morning? ‎ No,we don't.We play in the playground. ‎ c) Task: ‎ T: Today, We’ll have a competition, Amy’s group, Daming’s group, Lingling’s group and Sam’s group. Let’s see which group can find more quickly. But, I think we must learn something first.   ‎ ‎ (Practice)  ‎ ‎ d) Pair work:‎ ‎ What time do you?  ‎ ‎ e)I  like coffee. I  like tea. I like  Lingling skipping with me. ‎ ‎1. Play games. ‎ T: Look at the school timetable. Let’s see which subject is ‎ missing. b) ‎ T: Now, let’s have a competition.‎ ‎( Look, I have put the books in order. I will ask two students listen and put the cards on the school timetable. Can you help me? ) ‎ ‎ Step5: Listen and say. ‎ ‎ A: What  time  does  your  school  start ？ ‎ B:My school starts at nine oclock in the morning.  ‎ Practise. ‎ Step6: Homework ‎1. Listen and repeat 5 times. ‎ ‎2. Tell your parents What  time your  school  starts.  ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module8 ‎ Unit2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school.‎ ‎ 教学目标:‎ ‎1． 名词所有格 ‎ ‎2． 字母s, c, z, r, h和字母组合th, sh在单词中的发音。‎ ‎ 教学重点 :‎ 短语：go to bed,skipping rope  ‎ 教学难点 :‎ 能够用英语询问并描述学校的日常生活。‎ 教学用具:‎ ‎ Cards   tape   radio   ‎ 教学过程 :‎ Step1.  Warmer  ‎ ‎1 .Greeting. ‎ Good mooring boys and girls.‎ What time do you get up? ‎ What do you do at breakfast? ‎ T: show some sentences.  ‎ Answer.‎ Listen and chant ‎ Step2. Learning ‎ ‎1 Teacher  tell  Lingling  write to Daming. ‎ ‎2  Listen and read. ‎ Teacher  play the tape one time. ‎ Play  again. ‎ ‎3(SB)2 Read and answer ‎ Teacher show some questions. ‎ ‎4(SB)3 Listen and repeat.‎ ‎ Ask and answer about you. ‎ ‎5(SB)5Game. ‎ Step 3.  Practice ‎ ‎(AB)Unite2  exercise1 ‎ Play  the tape. ‎ Exercise2 ‎ Exercise 4 Write  about  you. ‎ Close the book and repeat some sentences. ‎ Open the book listen and say. ‎ Read the questions and talk about in groups,then tell. ‎ Listen carefully! ‎ Open(AB)Unit 2 excecise3 Draw the same part after listening the tape. ‎ Check. ‎ Mine  ask and answer in pairs. ‎ ‎1Listen  carefully ‎ ‎2Listen and  repeat ‎ ‎3Listen and write. ‎ Check. ‎ Do and say. ‎ Complete by yourself. Then tell. ‎ Step4. Summary ‎ ‎  What did you learn this lesson? ‎ 课内外作业与反馈 ‎1  Read the text. ‎ ‎2  Introduce  the  past  something to your friends .   ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ Module9  ‎ Unit1 Are you feeling bored?‎ 教学目标:‎ ‎1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。 ‎ ‎2：引导学生能够用“Are you feeling sad/bored/angry? ‎ ‎3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。‎ 教学重点:‎ ‎ Are   you   feeling   sad ‎ 教学难点 :‎ Are   you   feeling   sad ‎ 教学用具 :‎ Tape    book     picture    CD---Room 教学过程:‎ ‎ 一：Warmming  ‎ ‎1:T: What do we do at weekend? ‎ S: I go„„„„. ‎ ‎2：sing  a  song  (  hello     ) ‎ ‎3：Look,listen and say. ‎ 二：Teaching  content ‎ ‎ 1: Study new  words  ‎ A:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书：Happy,然后老师带领学生去学习新单词。‎ ‎ B:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：Bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“Sad,angry”这两个单词。 ‎ C：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：Are you feeling...?引导学生说出：Yes, I’m.. .  /  No, I’m not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。‎ ‎2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？ ‎ ‎3：老师可以播放本课的录音。之前老师可以提一些问题：Is Lingling’s sad? And  so  on. ‎ ‎4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。 ‎ ‎5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。 ‎ 三：Listen and say.‎ Are you feeling sad/bored/angry?‎ 四：Practise ‎ A:Is he/she feeling? ‎ B:Yes, he/she is . /No, he/she isn’t. He/she is ‎ 课内外作业与反馈 :‎ 完成练习册 ‎ 板书设计：‎ Unit1  Are you feeling  sad?‎ happy   ‎ ‎ bored ‎ ‎ angry ‎ ‎ sad ‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module9  ‎ Unit2 I  feel  happy.‎ 教学目标:‎ ‎1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。 ‎ ‎2：引导学生能够用“Are you feeling sad/bored/angry? ‎ ‎3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。 ‎ 教学重点:‎ ‎ Are   you   feeling   sad ‎ 教学难点 :‎ Are   you   feeling   sad ‎ 教学用具 :‎ Tape    book     picture      ‎ 教学过程:‎ ‎ 一：Warmming  ‎ ‎1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。 I feeling„„„. ‎ ‎2：和老师一起进行发音练习。‎ ‎/a/  /ei/   /au/ ‎ 二：Teaching  ‎ ‎1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。‎ ‎2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。 ‎ ‎3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。‎ ‎ 4：完成练习三 ‎ A：听录音，然后说出他们的音标是什么（先让学生去体会，然后老师在纠正。） ‎ B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。 ‎ ‎5：look,listen and say. ‎ He is happy.He is sad.He is angry. ‎ ‎6：Learn  Poem. ‎ A:老师带领学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。‎ ‎ B：听录音初步感知，语音语调。 ‎ C:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。 ‎ D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。‎ ‎ 1：学生表演 ‎ ‎2：和老师共同完成练习 ‎ ‎3：小组表演自己编排的对话。‎ ‎ 4：学生听，说 ‎ ‎5：听说,有感情的朗读 ‎ ‎6：以小组为单位表演 ‎ ‎7:look and write.Then ask and answer. ‎ A:Does she feel happy?‎ ‎ B:                    ‎ ‎ A:How does she feel? ‎ B:                    ‎ ‎ 8:Act and guess. ‎ 课内外作业与反馈：‎ 完成练习册 ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module10‎ Unit1  He was in the kitchen.‎ 教学目标:‎ ‎1、 能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型：‎ Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet.‎ ‎2、能够询问对方在何处找到的某人或某物。‎ ‎3、学会用英语描述良好的行为习惯。‎ ‎ 4、能正确、流利地朗读对话。 ‎ 教学重点 :‎ 准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。 ‎ 教学难点 :‎ 会用“Where did you find Lingling?‎ I found Lingling in the toilet.”等语句。 ‎ 教学用具 :‎ 教学挂图、 单词卡片、 录音机、录音带、物品图片 ‎ 教学过程 :‎ 一、warmming up ‎ step1：sing a song  ‎ step2：Listen and chant. ‎ 二、任务呈现与课文导入。 ‎ ‎1、教师向学生介绍故事情节并导入新课。 ‎ ‎2、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？ ‎ ‎3、听录音，引导学生说说故事。‎ ‎ 4、listen ,read and act out. ‎ 基本句型训练：‎ Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet. ‎ ‎5、播放录音，呈现SB 活动2。‎ ‎ 6、Play the tape. ‎ ‎7、Play the tape again. ‎ A group do it,the ther group act.边做动作帮助学生理解。‎ ‎ 8、Listen and say. ‎ Sam:Where did you find John? Amy:I found John in the kitchen 三、Practise Act dialogues. ‎ 四、Homework Copy the new words Answer the question ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ Module10‎ Unit2 Don’t shout, please!‎ 教学目标 :‎ ‎1、 能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型: ‎ Don’t walk on the grass。 ‎ ‎2、能够告诫他人不要做某事。‎ ‎ 3、学会用英语描述良好的行为习惯。 ‎ ‎4、能正确、流利地朗读对话。 ‎ 教学重点 :‎ 准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。 ‎ 教学难点 :‎ 会用“Don’t walk on the grass”等语句。 ‎ ‎ 教学用具 :‎ 教学挂图、 单词卡片、 录音机、录音带. ‎ 教学过程:‎ 一、warmming up ‎ step1：sing a song ‎ ‎ step2：Listen and chant. ‎ 二、Listen and read:任务呈现与课文导入。‎ ‎ 1、教师播放课文录音 ‎ 2、拿出挂图，引导学生说说.‎ ‎ 3、说说该做的和不该做的事。  ‎ sing a song  ss：‎ 了解课文内容 Ｌook and say ‎ ‎4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。 ‎ ‎5、播放录音，呈现SB 活动2。 ‎ ‎6、Play the tape.‎ ‎ 7、Play the tape again. ‎ 三、Look and write.‎ Then say. ‎ 完成SB活动3 Don’t climb the tree!‎ 四、Listen and repeat:‎ 注意字母M和I的发音。 ‎ 五、listen and say.Then chant. ‎ ‎1、Play the tape. ‎ ‎2、Play the tape again.  ‎ 六、Do and say：‎ You can和Don’t ‎ Homework:‎ Make classroom rules. ‎ ‎  板书设计：‎ 课后反思： ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎