第6课《热是怎样传递的》教案（教科版小学五年级下册科学第二单元） 4页

教科版小学五年级下册科学第二单元 第 6 课 《热是怎样传递的》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 热是生活中常见的现象，并不陌生。但小学生没有才从科学的角度探究，热 是怎样传递的。本课主要引导学生在实验观察的基础上对热传递的现象提出质 疑，直观的观察热传递的现象。尝试解决问题设计实验获得事实证据，掌握热是 怎样传递的科学知识点。在探究中培养学生搜集事实证据的能力。本科力求根据 学生的情况，在师生做充分准备的情况下共同探究热是怎样传递的。 根据本单元的教学要求，我先进行了单元备课。然后吃透每一课的教学内容， 同时背出学生可能提到的问题，设计了一些实验活动，采取提出质疑、观察实验 再加以验证，力图通过教与学的共研使学生增强了注重事实与证据的意识。在充 分把握教材要求的情况下，根据学生对热现象已有的经验知识教师因势利导，展 开做针对性的实验活动，这样采取愉快教学法，学生的现象积极性有很大的提高。 【学情分析】 在日常生活中，人们经常经历着给物体加热的现象，在前面的学习中，学生 已经掌握了给物体加热的方法，根据常识及课上提示，学生知道加热后的金属会 变得烫手，不可触摸。本课将引导学生展开给金属条及金属片加热的实验，对热 传递进行研究，向学生展开了一个新的探索项目。 【教学目标】 知识与技能 1、热可以通过多种方式传递，不同物质传递热的本领是不同的。 2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部 分传递到另一部分的传递方法叫热传递。 过程与方法 1、设计实验观察热传导的过程和方向。 2、用文字和图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。 情感、态度、价值观 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 4 1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。 2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。 【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方法。 【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是向四周传递的传递方向。 【教学准备】 为每组准备：镊子 1 个、铝条 1 根、火柴 1 盒、金属片 1 张、酒精灯 1 个、 蜡。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、创设情境，引入课题 1、出示课件：安全教育视频——学生严重烫伤 2、学生谈谈这个学生为什么会烫伤？为什么冷水没有烫伤？ 3、引入新课，出示课题：热是怎样传递的 （设计意图：在上科学课之前，教师先对学生进行安全教育，避免学生在实 验中因操作不当而引起严重的突发事件，同时让了解热传递知识做了铺垫。） 二、热在金属条中的传递 1、学生观看演示实验视频。 2、学生动手实验，触摸摸露出水面的铝棒，有什么感觉？（变热） 3、思考：铝棒的热是谁给的呢？（热水） （设计意图：为让学生能够正确操作实验规程，在观看演示实验的基础上， 学生对本次实验流程有了明确的目标，通过合作互助，学生避免了过多的失误。） 4、出示大屏幕：如果我们把这根铜棒分成下、中、上三段，这三段温度有 什么不同？（板书：下温度较高上温度较低） 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 4 过渡语：通过实验我们知道了热可以在物体间传递，那热究竟是怎样传递的 呢？能通过实验证明吗？今天我们就来研究热是怎样传递的 5、实践探索热在金属条中的传递 （1）、小组讨论：怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到 热的传递方向。 （2）、小组交流实验方案。 （3）、阅读教材第 39 页，想想该怎样用咱们桌面上的器材完成这个实验？ （4）、出示课件：播放演示实验过程。 （5）、出示课件：实验操作方法。同时播放视频：酒精灯的使用方法。先猜 猜哪根火柴会先掉呢？ （6）、学生实验，并完成实验报告单， （7）、观看 flash 动画——热传递现象 说说你看到了什么？ 根据火柴掉落的顺序，用一句话说出热的传递方向。 板书：热总是从温度高的一端逐步传递到温度低的一端 （设计意图：小学生对动画充满了兴趣，为了提高学生对科学的探究能力， 利用 flash 动画，让学生根据实验的每一个环节，形象直观地理解热传递知识。 特别上台操作电脑，学生对学习热传递知识非常浓厚。） 三、实验探究：热在金属片中的传递方向 1、在涂有蜡的金属片的中心加热，猜猜哪部分的蜡先熔化？ 2、如果在涂有蜡的金属片边缘的一个点上加热，又会是哪部分的蜡先熔化？ 3、各组在金属片上涂上蜡油选择一个点进行加热，注意实验中要重点观察 蜡的熔化情况，并思考热在金属片中是怎样传递的？记录员作好记录。 （出示课件：安全提醒，避免学生出现烫伤事故。） 4、生分组实验，教师巡视学生的实验过程。 5、全班交流： ①不同组哪部分的蜡先熔化？（中间） 为什么中间的蜡先熔化？（中间温度高） 周围部分为什么后来也慢慢熔化了？（热传递过去了） 6、多媒体播放：热在在金属条和金属片中的传递过程。 7、总结实验中的发现。（生答师指板书） 教科版小学五年级下册科学教学设计 4 / 4 （设计意图：观看热传递的过程视频，学生观察金属片上蜡的熔化情况，进 一步总结出热传递的这个重要性质：热总是从较热的一端传向较冷的一端，并且 认识到热传递是一个从热源中心向四周各个方向逐渐扩散的过程。） 四、热传递 通过刚才的几组实验我们明白了热传递的一个重要性质，谁能用自己的语言 把这个特点说出来？ 1、出示课件：热总是从较热的一端传向较冷的一端.通过直接接触,将热从 一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫 做热传递. 2、出示小资料：热传递的三种方法 五、拓展延伸，出示课件。 举例说说热传递生活中的应用，比一比，看谁想得多。 【板书设计】 热是怎样传递的 温度较高 温度较低 热 冷 【教学反思】