2020四年级语文下册第六单元19我们家的男子汉教案 新人教版 7页

我们家的男子汉 课题 我们家的男子汉 ‎ 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。‎ ‎2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。‎ ‎2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。   ‎ ‎3．学会把握长文章的主要内容。‎ 教学 重点 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。‎ 教学 难点 学会把握长文章的主要内容。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、师生谈话，导入课题。‎ ‎1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉) ‎ ‎2.王安忆简介，学生初步了解。‎ ‎ 王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。‎ ‎  ‎ 谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。‎ 新课 教学 ‎（  ）分钟 二、初读课文，整体感知。‎ ‎ （一）初读，解决字词。‎ ‎ 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。‎ ‎2.出示词语。‎ 安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓 ‎ ‎  ‎ 7‎ 注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。‎ 其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”‎ ‎3. 指名读词语，相机解释词语意思。‎ 轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。‎ 恍惚：① 神志不清；精神不集中精神恍惚。‎ ‎② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。‎ 妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。‎ ‎ 沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。‎ ‎（二）读懂文意 ‎1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。‎ ‎2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？）‎ 他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。‎ 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的？理解小标题的作用。‎ 明确：（1）他对食物有足够的兴趣； ‎ ‎ （2）他有独立的要求，要求独立做事； ‎ ‎ （3）他沉着面对生活挑战。 ‎ ‎ 你还可以给每个部分换个小标题。‎ ‎ 预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着 三、师生互动，解读文本。‎ 你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。‎ ‎（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。‎ ‎（二）他对食物的兴趣 ‎ 出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。‎ 以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。‎ 7‎ ‎1.量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。‎ ‎2.补写吃青菜一事，风趣幽默。‎ ‎3.“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”‎ ‎“三刻钟”说明了什么？‎ ‎（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。）‎ ‎4.他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。‎ ‎5.这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。‎ 所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。（三）他对独立的要求 文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？‎ 预设：‎ ‎1.走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。‎ ‎2.去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。‎ ‎3.对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。‎ ‎4.在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？‎ ‎（四）他面对生活挑战的沉着 你从哪里感到他很沉着？‎ 预设：‎ ‎1.只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。‎ ‎2.“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。‎ ‎3.回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。‎ 师生互动，解读文本，注重学生的体会和感受，完成学生与文本的对话。‎ 7‎ ‎（五）结尾部分 开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）‎ 四、分组探讨，体悟感情。‎ ‎1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？‎ ‎（学生结合课文讨论，教师巡视）‎ ‎2.学生反馈汇报，教师指导：‎ ‎ 这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。‎ 小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 ‎ 五、拓展延伸，总结全文。‎ ‎1.0—4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。‎ 小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？ ‎ 分组讨论，交流展示如下：‎ 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“‎ ‎  ‎ 7‎ 没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。‎ ‎（1）选用典型细节。‎ ‎（2）细致观察事物。‎ ‎（3）精心锤炼词语。‎ ‎（4）巧妙运用修辞。‎ 我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？让学生随机地说一说。‎ ‎2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？ ‎ 归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！（完成板书并小结）‎ ‎3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？ ‎ A.在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！ ‎ 周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。‎ 孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。‎ 牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。‎ B.在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！ ‎ 7‎ 雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。‎ 袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。‎ 徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。‎ 田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐肾救母，反哺之举，令世人动容。‎ 师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察，细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。‎ ‎4.小结升华：‎ 好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！ ‎ ‎（板书：率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚 沉着勇敢）‎ 板书 内容 我们家的男子汉 ‎  率真爽气 ‎ 感情真挚 ‎  自主独立 ‎ 刚强坦诚 沉着勇敢 课堂作业新设计 一、给下列红色字选择正确的读音，用“√”标出。‎ ‎ 沮（jǚ jǔ）丧 倔强(qiáng jiàng) 嘱(zǔ zhǔ) 咐 ‎ 嘹(liáo niáo)亮 轮廓（guō kuò）‎ 二、 按要求改写句子。‎ 7‎ 1. 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（缩句）‎ ‎ ‎ ‎2.车门被行李和人堵满了。（改为“把”字句）‎ ‎ ‎ 三、选词填空。‎ ‎ 性格 智慧 性别 ‎ 他的（），他的（），还有他的（），那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。‎ 四、《我们家的男子汉》作者是（），是一篇成人写孩子趣事的文章，课文以（）分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、（）、（）的男子汉形象。‎ ‎【答案】‎ 一、 沮(jǔ) 强(jiàng) 嘱(zhǔ) ‎ 嘹(liáo) 廓（kuò）‎ 二、1.小手挣扎着。 2.行李和人把车门堵满了。‎ 二、 智慧 性格 性别 三、 王安忆 人物性格特点 自主自立、刚强勇敢 课后反思 成功之处：‎ 用改换小标题的方法学会把握长文章的主要内容，指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的真义，教学的重头戏是改换小标题，要求用文中的人物语言来给文章换小标题，目的非常清楚，让学生能通过人物语言体会片断的主题和人物的性格特征。以“他对食物的兴趣”为例，我和学生一起探讨得出答案。随后的几部分，我充分发挥了学生自主合作学习的作用，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题。结果都一一顺利完成。‎ ‎ 不足之处：由于是略读课文，应该多多放手给学生自学，引导有些多，致使部分学生对老师的依赖性变强。‎ 7‎