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- 2021-12-10 发布
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14 圆明园的毁灭
第二课时
1.理解课文内容,领略圆明园当年的宏伟壮观,了解圆明园毁灭的经过。
2.理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
3.有感情地朗读课文,体会课文中的情感 。
4.阅读《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》,体会其与本课表达情感的相似之处。
重点
理解课文内容,领略圆明园当年的宏伟壮观,了解圆明园毁灭的经过。
难点
理解重点语句。
一、导入
同学们,你们有谁去参观过圆明园吗?老师在昨天布置了查阅圆明园相关资料的作业,现在谁来向大家介绍一下圆明园?
1.学生介绍有关圆明园的资料。
2.师出示有关圆明园的风光图。
(出示多媒体课件)
二、“心怡”圆明园,字里行间悟真情
1.认识价值。(出示句子投影)
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
(1)再重读“不可估量”,加强语气,并想一想从“不可估量的损失”可以体会出什么?
(重要性、价值高、损失无法计算……)
(2)也可以这样说:有“不可估量的损失”就说明圆明园有不可估量的价值。
2.探究价值。
(1)昔日的圆明园究竟有些什么,使我们说它有“不可估量的价值”?让我们读课文,结合课文第2、3、4自然段说一说。(生自学第2~4自然段;师指导)
(2)汇报。(师顺势板书)
列举如下:
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
(板书:……有……也有……)
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的。
(板书:……还有……)
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
(板书:……不仅有……还有……)
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上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
(板书:上自……下至……)
(3)品析。
①从先秦至清代是多少年的时间?(大约1800多年)
②这些文物,经历时间之长,朝代之多,圆明园内所拥有的文物可以怎么形容?(数以千计、应有尽有、不计其数……)
③再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝。(出示礼器、书画图片)师作简略介绍。
④(再出示“虎首”图片)师在数字、价格方面作说明,由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容?(价值连城、珍贵……)
⑤用关联词把文物的两个特点连成一句话。
师引读:所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。作为一个中国孩子,你感到……(骄傲、自豪)(用骄傲的语气齐读这句话)
⑥怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?我们通过(齐读全段)朗读来表现。
三、“伤痛”圆明园,字字句句表真情
1.1860年10月6日,英法联军侵入北京……烟云笼罩了整个北京城。(结果呢)
我国这一园林艺术的……就这样化成了一片灰烬。
2.所以,我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是……不可估量的损失!(伤悲、激愤)
3.“损失”是谁造成的?用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的?
(“掠”“毁”“烧”)
4.侵略者是怎么掠的?如何毁的?又是怎样烧的?找出相关的句子,读一读。
5.汇报并简要说一说为什么这样读。
6.让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。(播放视频)
7.至此,圆明园曾经拥有的一切,现在都毁灭了(板书:毁灭),什么都没有了。
(在原有板书上加“没”“了”;一边加,一边让学生跟读。)
如:圆明园中,没有了金碧辉煌的殿堂,也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。……奇珍异宝也没有了。
8.学生交流自己的感受。
9.什么都——没有了!(擦除板书,只留课题)所有美好的事物就这样一去不复返,你们有什么感受?(无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心……)
10.自读最后一句,强调要读出自己的感受。
11.请全体同学把这句话告诉自己,告诉全天下的人!(集体读)
结束语:圆明园美得让人心醉,而毁得让人心碎。如今,圆明园的废墟始终屹立在那里,它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行,也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史,为了让火烧圆明园的悲剧不再重演,让我们时刻记住:“不忘国耻,振兴中华”。
四、“重回”圆明园,探究交流中立志向
1.指名读第1自然段。
2.圆明园的毁灭造成的损失有多大?(不可估量)
3.再重读第1自然段,“不可估量”要强调加强语气。(并从中体会出圆明园的重要性、价值高、损失无法计算……)
4.这把火可以烧毁举世闻名的圆明园,却烧不毁侵略者的滔天罪行,烧不毁中华民族的仇恨,更烧不毁中国人民的勤劳与智慧!
5.此时此刻,你们的心情是怎样的?
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6.这篇课文的构思颇具匠心,题目是圆明园的毁灭,为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?
(英法联军把这么美的圆明园毁灭了,更能激起读者的痛心与仇恨。起反衬作用,更加突出中心。)
五、链接《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》,悲愤之余寻相似
1.自读“阅读链接”。
2.交流读后的感受。
3.比较其与课文表达情感的相似之处。
(都表达了对侵略者的无比痛恨之情。)
圆明园的毁灭
……没有了……也没有了……
……还没有了……
……不仅没有了……还没有了……
上自……下至……都没有了
毁灭
不忘国耻 振兴中华
我认为,只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑,对孩子才会有震撼力与感染力。因此讲课时准备丰富的音像图片资料非常重要。
“爱之深,恨之切”,只有在充分地感知了圆明园昔日的辉煌,才能在学习第5自然段后,激起学生对英法联军的愤怒与痛恨,和对当时国力软弱乏力的痛心。接着,我设计再次播放课件,引导学生观看现在的圆明园是什么样子。告诉学生们回首历史,让人扼腕叹息。同时,我引导学生读“阅读链接”,再次感受在那些屈辱的时代里,我们国家被侵略者处处瓜分、人民流离失所的情景,引导学生记住国耻,明白落后就要挨打,只有国家富饶,国力富强,才能够避免这一耻辱重复上演。
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