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- 2021-12-23 发布
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13.《少年中国说》(节选)说课稿
一、 说教材
少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章,作者是梁启超,本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言,热情的赞美了少年中国与中国少年,表达了作者对中国光明前途的热切希望,非常富有感染力。
本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起,以人喻国,怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”,号召“中国少年”应肩负起救国的责任,为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、说教学目标:
1.认识6个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能结合注释了解课文内容,背诵课文。
3.反复诵读理解作者炽热的思想感情;体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
三、说教学重难点:
1.能结合注释了解课文内容,背诵课文。(重点)
2.正确理解作者炽烈的感情,领会文章表现手法的特点。(难点)
四、说教学方法:
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.朗读法
本课课文用语以四字韵文为主,读起来朗朗上口,让学生通过大量的朗读,感受作者语言上的特点,同时也加深对课文情感的了解。
2.背景点拔教学法
本课只从字面意思了解课文是不够的,要让学生了解作者写作的背景,加深学生对中国近代史的了解,从而激发学生的学习兴趣,激发学生的爱国热情。 3.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,重点补充了课文写作背景,配有适量插图,图文结合,避免枯燥说教形式教学。
五、说教学过程:
(一) 课题导入
1.展示《少年中国说》朗诵录音,让学生谈谈听过之后的感受。 板书——少年中国说。
2.课件出示作者简介。
(二)学习生字
1.让学生在课文中标出生字,结合课文注音和查字典,先自己认一认。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字,学生跟读,读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写,注意笔顺和书写规范。
(三)初步感知课文内容。
1.学生朗读课文,小组之间比赛读,比一比哪个小组读得有气势,读得好。2.结合课文注释,了解课文大意,画出难懂的字句。
3.思考:①课文用哪些事物来赞美少年中国?主要用了什么表现手法?
②少年中国和中国少年之间有什么联系?。
(四)精读课文,领悟感情
1.学习课文第1自然段
课件展示作者简介,背景资料(八国联军侵华,戊戌变法等)。
(1)学生齐读课文,读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。
(2)注意句子:少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。
2.学习课文第2-3自然段。
(1)让学生分小组朗读,比一比哪个小组读得好。
(2)让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。
(3)学习第3自然段。
这是课文的结尾部分,共两个句子,句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。“与天不老,与国无疆”将这种感情表达到了极点。
师:请大家想一想,中国少年与少年中国有什么联系呢?
只有中国少年奋发有为,少年中国才能豪迈崛起。
(五) 拓展延伸
1.说一说本文的语言特点。
文字语言特点是高度凝练、概括,气势宏大,感情饱满。文章多为四字一句,而且押韵,处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法,大量地引用了典故,使文章具有较强的说服力和感染力,读起来铿锵有力,朗朗上口。
2.让学生讨论:这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国,你认为他的心愿实现了吗?
3.课件展示新中国的成就。(改革开放,香港回归,澳门回归,嫦娥四号,玉兔二号登月等)。让学生结合今昔对比,说一说自己的感想。
(六)课文主旨归纳
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比,热情歌颂少年勇于改革的精神,批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任,发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望,并且对中国的未来满怀希望。
(七)布置作业
1.背诵课文。
2.课外搜集一些爱国的诗歌。
六、说板书设计
总分—总领全段
磅礴的气势 蓬勃的生命力
13.少年中国说 动词:泻 潜 渊 胎 履 纵——层层深入
赞美之情