四年级下语文教案4 三月桃花水_人教版（2016部编版） 5页

4 三月桃花水 教学目标 1.能够正确认读“绮、和、谈”3 个生字，理解“绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉” 等词语。 2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 教学重点 1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。 2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。 教学难点 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。 教具准备 课件 教学设计 一、师生谈话，导入课题。 【出示课件 2】 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了 生机，到处是欣欣向荣的景象。 今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这 美丽的《三月桃花水》吧！（齐读课题。） （板书课题：三月桃花水） 1. 刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件 3】 刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人。1957 年开始发表作品。著有诗集《生 命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文 集《抒情诗的旋律》等共 22 种。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。【出示课件 4】 铃铛 绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉 草如茵 柳如眉 2. 指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件 5】 绮丽：鲜艳美丽。 回旋：盘旋，转动。 应和：呼应，附和。 纤细：细微，细小。 （二）读懂文意 1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。 4.【出示课件 6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么 样的印象？ （三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的） 我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式） 教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。 5.学生质疑。 （对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应 该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程， 不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。） 三、再读课文，深入分析。 （一） 学习第一自然段 1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2.指名读第一自然段。【课件出示 7】 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的 丝绸，映照着蓝天？ 思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文 中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法, 分别对应 3、4 自然段和 5、6 自然段） 3.教师引导： “是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小 铃铛”的声音，清脆悦耳。） “是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明 亮耀眼。） （二）学习第 2-6 自然段。 1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？【课 件出示 8】 啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵 桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 2.结合学生的回答，教师相机点拨： “呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情； 一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法） 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比 喻）。 3.分男、女生读描写“水声” “水面”的段落。 4.小组自学：【课件出示 9】 三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡 村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美 景？（板书：什么声音 竖琴 什么光芒 明镜） 5.教师提问：课文的第 3―6 自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一 读，思考：作者为什么这样写？【出示课件 10】 预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。 预设：第 4 自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把 衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。 6.有感情地朗读全文。 四、分组探讨，体悟感情。 1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 根据学生回答，出示课文第 7 自然段：【出示课件 11】 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 预设：课文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和 赞美之情。 预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心 醉。 2.学生反馈汇报，教师指导： 这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板 书：喜爱和赞美） 五、拓展。 【课件出示 12】 1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或 写一写春天游园的见闻。 2.有感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕 子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？ 板书设计： 三月桃花水 声音：竖琴 三月桃花水 春水——美丽 样子：明镜 教学反思 成功之处： 在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读 和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音， 初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读 中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中， 让学生有感情、有意境地朗读。 不足之处： 教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学 时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学 生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上 自然而然地产生共鸣。