五年级下册语文课件-第四单元《10 青山处处埋忠骨》部编版 (共36张PPT) 36页

第四单元 第10课 青山处处埋忠骨 部编版语文五年级下册 学习目标 1.能认识“拟、勋”等8个生字，了解课文 内容。 2.有感情地朗读课文，了解一代伟人毛泽东 作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命 家旷达的心胸和无私的胸襟。 3.初步领悟一些描写人物的基本方法。 同学们，毛泽东是一位伟大的领 袖，也是一位伟大的父亲，也有普通 人的喜、怒、哀、乐。这节课，让我 们一起学习《青山处处埋忠骨》，走 进领袖的内心，去感受毛主席作为一 位父亲那深沉、博大的父爱情怀。 导入新知 自由朗读 要求：读准字音，读通课文；想 想课文讲了一件什么事情？ 自读课文 纠正词语 “踌躇”、“黯然”等词语。 课文内容 通过读课文，说说课文讲了一件 什么事情。 交流小结 主席在电文稿中的批语是：“青山处处埋忠骨，何须 马革裹尸还。” 中国人最讲究“魂归故里”，那么主席这么轻易就放 弃了这段父子情吗？课文中哪些句子具体写出了主席 的痛苦？ 默读课文 边读边画出具体表现主席痛苦的 句子。 精读品味 交流感受 (1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几 次。 这是对主席的动作描写，可具体描写的却只有一个动作， 那就是吸烟。 为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写。 (2)那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身 边来了吗？这次怎么会…… 你能补充一下省略号的内容吗？ (3)“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情 不自禁地喃喃着。 抓住“喃喃”“紧锁眉头”两个词语，这是主席发自内 心对儿子的呼唤，希望他能回来，回到自己的身边。 (4)主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板， 强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 “强忍”一词体现了什么？ 他是一位主席，在别人面前，他必须保持冷静，不能 让悲伤的情绪影响别人，从“强忍”这个词我们似乎 看到了泪水在他的眼眶里打转的情景。 “眷恋”可以换成哪些词？ （依恋、留恋） 眷恋与这些词有什么不同？ (5)秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识 地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不 来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外， 右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 “踌躇”什么意思？ （犹豫） 他在犹豫什么？ ①他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千 千万万志愿军烈土安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也 是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ②是的，朝鲜战争中牺牲了那么多的战士，不可能将他 们一一送回国安葬，主席必须带好这个头，把岸英葬在 朝鲜，为老百姓做个榜样，更何况朝鲜人民也将这些志 愿军战士当成了自己的亲人，希望他们能埋在朝鲜这块 土地，所以，这样做也能增进两国的友谊。可是，主席 那时毕竟是一位年近六旬的老人，他的5位亲人已经为 中国的革命事业献出了生命，如今他最心爱的孩子又离 他而去，他是多么的不忍心呀。 （6）秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席…… （引读下文） 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书 将电报记录稿放在上面。 没有任何的话语，“转”、“指”、“示意”，三个简 简单单的动作，却感受到了主席的黯然神伤。 1.读最后一段：签过的电报记录稿被放在了枕头上，下 面是被泪水打湿的枕巾。 2.这一夜对主席来说是一个不眠之夜，想象一下，在这 一夜里他会想些什么，做些什么呢？ 3.小练笔，反馈。 语言运用 向大家推荐一部电影《毛泽东的故事》、 一本书《毛岸英在朝鲜战场》。 拓展提升 毛主席把一生献给了中国，奉献给了中国的劳苦 大众。这位年近花甲的老人失去了他挚爱的长子， 这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口 饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地 把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱 似山般厚重，他的情如海般深邃！他的革命胸怀如 海似山！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会 毛主席的凡人情感和伟人风范吧！  课堂总结 课后练习