第6课《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计（教科版小学五年级科学下册第一单元） 5页

教科版小学五年级下册科学第一单元 第 6 课 《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 本课是教科版小学科学修订教材五年级下册《沉和浮》单元的第 6 课，通过 前 5 课的学习，学生从重力和浮力的角度学习了影响物体沉浮的因素，初步掌握 了测量水中物体排开的水量的方法，建立了浮在水面上的物体会受到水的浮力的 认识。 那么，下沉的物体在水中是否也会受到水的浮力呢？本课引导学生继续探索 浮力与物体沉浮之间的关系。本课教学内容在层次上相应分成三个部分。 第一部分：下沉的物体是否受到水的浮力。当学生在上一课测量了上浮物体 受到水的浮力作用时，很自然的会产生一个疑问：下沉的物体是否受到水的浮 力？教科书第 15 页提供了一个学生生活中常见的情形：从井中提水时，在水中 的水桶总是比离开水面的水桶要轻，这是什么原因？教科书没有直接回答这个问 题，当然学生也没有直接经验， 因此引导学生通过设计实验来验证自己的推测。 根据前一课的学习内容，这样的实验验证，学生通过思考能够完成。并让学生养 成用示意图的方法展示自己的设计思路。 第二部分：测量下沉的物体受到的浮力大小。教科书中设计了下沉物体在： “小部分浸入水中”“大部分浸入水中”“全部浸入水中”的测量项目，这项测量 活动，意在探究下沉物体的物体受到的浮力是否会有大小？如果浮力有大小，是 什么原因造成的？在这个活动中教师要有意识让学生在实验中观察测力计和烧 杯的读数，这样既是让学生通过实验得出“浮力=重力－弹簧秤拉力”的结论， 又给下一个实验做铺垫。这样在完成这个实验后可以自然引入到下一个实验：大 小不同的同一种石块完全浸入水中，受到的浮力是一样的吗？并设计一个实验： 分析测量的排开的水量和浮力的大小对比，得出大小不同的物体完全浸入水中， 它们在水中的浮力大小也与排开水的体积有关，体积越大，受到的浮力越大。 第三部分：用浮力和重力的关系解释沉浮现象。教科书提出让学生用示意图 画出石块和泡沫塑料块在水中的受力情况，这种情况在小学科学的学习中是第一 次出现，对学生的抽象概括能力的要求是很高的。因此教师可以参考在这里作为 一个知识拓展。或者带领学生画塑料泡沫的示意图”要求学生用图示来表述解释 教科版小学五年级下册科学教学设计 2 / 5 石块下沉，可以更加清晰地展示学生的思维和概念的形成过程，有助于训练学生 的抽象概括能力和理解沉浮现象与浮力的关系，构建起正确的概念。 【学情分析】 本课是在在学生已经探究过同一种材料与不同材料构成的物体在水中的沉 浮规律、物体排开的水量变化与浮力变化的关系、浮在水面的物体浮力研究之后 进行的。学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，通过前一课的学习后已经比较 容易理解。对沉入水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。但是，学生会有一 些生活经验，如游泳时感觉到自己的身体会被水托起来。这些经验提醒学生，下 沉的物体在水中也会受到水的浮力。 【教学目标】 科学概念: 下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以用测力计测出浮力的大小；下沉 的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；当物体在水中受到的浮力小于 重力时下沉，反之则上浮。 过程与方法: 设计实验验证下沉的物体在水中受到了浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体 受到的浮力大小；画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观: 体验实验验证的重要意义；懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 【教学重点】 下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用 测力计测出浮力的大小。 【教学难点】 设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到 的浮力大小。 【教学准备】 每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不 同的石块或砖块、细线、记录表（教材 15 面和 16 面）。 教科版小学五年级下册科学教学设计 3 / 5 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 1．师出示泡沫塑料块放入水中，泡沫塑料块上浮 问：上浮的物体受到了水的浮力吗？它受到的浮力大小与什么因素有关？ 2．师出示一石块放入水中，石块下沉 问：下沉的物体受到了水的浮力吗？ 二、实验一：下沉的物体是否受到了水的浮力 1．实验猜测 （1）生自由回答上述问题 （2）师追问：你为什么会这样认为呢？ 2．设计实验方案 下沉的物体是否会受到水的浮力实验方案 研究的问题： 所需的材料： 实验方法： 实验结果： （1）生小组讨论，完成实验方案设计 （2）生汇报，互评，完善实验方案 3．观看实验视频，后小结 （1）通过刚才这个实验，你得出了怎样的结论呢？ （2）这个石块受到的浮力是多大呢？你能通过刚才的测量计算出来吗？ （浮力=物体在空气中的重力—物体在水中的重力） 三、实验二：下沉的物体受到的浮力大小与什么因素有关 教科版小学五年级下册科学教学设计 4 / 5 1．既然下沉的物体也会受到水的浮力，而且刚才我们也测出了这个浮力是 多大，那这个浮力的大小与什么因素有关呢？ （学生自由回答。预设：A．与物体的轻重有关；B．与物体的大小有关；C．与 物体的体积有关；D．与物体排开的水量有关；e、与物体的材料有关；f、与物 体是否是空心有关……） 2．提示：当物体全部浸入水中时，它的大小、体积和排开的水量指的是同 一个意思。 3．今天我们先来研究物体的轻重和排开的水量对浮力大小的影响。 4．设计实验方案 浮力大小与物体关系实验方案 研究的问题： 我们的猜测： 可改变的条件： 不能改变的条件： 实验方法： （1）在物体的轻重和物体排开的水量两个因素中任选一个完成实验方案。 （2）生小组讨论，师巡视指导。 （3）生根据自己的选择分组汇报，互评，完善两个实验方案。 5．分组实验 （1）小组长领取相应的实验材料和实验记录表。 （2）生分组实验，完成实验记录表，师巡视指导。 浮力大小与物体轻重关系实验 记录表 沉 浮 块 1 （轻） 沉浮块 2（较 重） 沉 浮 块 3（ 最 重） 在空气中的重力 在水中的重力 教科版小学五年级下册科学教学设计 5 / 5 物体受到的浮力 我们的结论 浮力大小与物体排开的水量 关系实验记录表 沉浮块 1 （体积小） 沉浮块 2 （体积较大） 沉浮块 3 （体积最大） 在空气中的重力 在水中的重力 排开的水量 物体受到的浮力 我们的结论 （3）生汇报实验结论，小结。 物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关，物体排开的水量越大， 受到的浮力越大；物体排开的水量越小，受到的浮力越小。 四、用浮力和重力的关系解释沉浮现象 1．根据刚才的实验，试画出石块和泡沫塑料在水中的受力示意图。 2．石块在水中也受到了水的浮力，为什么没有浮在水面上呢？试用重力和 浮力的关系来解释物体在水中沉浮的原因。 五、总结 通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么疑问吗？ 【板书设计】 6、下沉的物体会受到水的浮力吗 下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 浮力小于重力 下沉 浮力大于重力 上浮 【教学反思】