人教部编版小学四年级下册语文课件19 我们家的男子汉 37页

一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联 想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广 等词。今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的 《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子 汉有什么不同。 最新人教部编版小学四年级下册语 文精品课件 语文 四年级 下册 王安忆，1954年3月 生于江苏南京，原籍福建 省同安县，当代作家、文 学家、中国作协副主席、 复旦大学教授。 代表作：《长恨歌》 《流逝》等。 安徽 朗读课文 扫清障碍 谜语 chún 嘴唇 shàng 和尚 jué jiàng 倔 强 huī 沮丧 jǔ xù 情绪 liáo 嘹亮 zhǔ fù 嘱 咐 mí fáng 妨碍 轮廓 kuò hūn 吃荤 kēng 一声不吭 强 手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 多音字 jiàng 强大 qiáng 识字方法 比一比： 徽——微 看图识字： 唇 识字游戏 小小男子汉 安徽 一声不吭 谜语 倔强 沮丧 嘱咐 嘹亮 风靡：像风吹倒草木一 样。形容事物流行得快。 本文指当时《少林寺》 在全国非常流行。 这种玩具机器人最 近风靡全世界。 恍惚：指精神游离在外, 好像在想什么事情,打不 起精神。本文指外甥打 醉拳很入迷。 他最近总是精神恍惚。 整体感知 一起解课题： 我们家的男子汉 谁家？ “我们”不仅指作者王安 忆，还包括她的亲属等人， 体现了作者一家人对这个 男子汉的深深喜爱的感情。 男子汉是指谁？ 王安忆姐姐家的儿子 根据要求，默读课文。 默读要求： 1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。 2.把课文中的小标题用横线画出来。 他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 请你结合课文中的小标题，说 说为什么称这个孩子为“男子汉”， 作者对他有着怎样的情感？ 互动课堂 “他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃 饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得 极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。 吃饭爽气：吃 得很好，量多， 范围广 他对食物的兴趣 爽气 最新人教部编版小学四年级下册语 文精品课件 当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对 他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不 愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴 趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他 会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了 的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边 的嘴唇都有些翘了起来。 吃不爱吃的青菜；耐心等待小笼包子；为喜 欢吃的东西编谜语；吃自己的大拇指 他对食物的兴趣 率真 爽气 最新人教部编版小学四年级下册语 文精品课件 他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当 和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问 “棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。 表现了他希望得 到肯定回答的心态和 神情，愿意在吃上作 一些牺牲。 他对食物的兴趣 向往少林寺却 惦记着食物 率真 最新人教部编版小学四年级下册语 文精品课件 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。 他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 胖胖的手 比作 本体 比喻词 喻体比喻 表现出他要 独立的愿望 之坚决。 他对独立的要求 自主 自立自己走路 最新人教部编版小学四年级下册语 文精品课件 比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物 来描写或说明甲事物。 好处是使事物形象，生动，突出特点。 比喻 仿写一句描写人物的比喻句。 她跑起来摇摇摆摆的， 活像一只可爱的小鸭子。 有一次，我带他去买东西，他提 出要让他自己买。我给了他一角钱。 他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯 起来。我说：“你递上钱，我帮你说 好了。”“不要，不要，我自己说。” 他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句： “你不要讲话啊！”……我终于忍不 住了……我有点儿后悔起来。 他对独立的要求 自主 自立 自己独立买东西 后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。 他对独立的要求 自主 自立 自己到小店换橘子水 讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表 现了“我”的什么心理？ “忍不住”是“我”不忍心看到他的失败， 他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心 和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求 独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。 这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有 了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。 当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很镇静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句抱怨。 他面对生活挑战的沉着 沉着 勇敢上托儿所 一声不吭 一言不发 一动不动 一丝不苟 词语积累（含有“一”和“不”的词语） 我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子” 的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时 候上托儿所哭的情景呢？ 不一样。别的孩子，因“怕”而 哭，充满伤感。“他”似乎只为参加 一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩 子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情 景与“他”不喜欢托儿所，却不作任 何无效的挣扎构成对比，突出他作为 “男子汉”能勇敢坦然面对现实。 他四岁那年，他的保姆病了，回乡 了，他终于要去安徽了……他仍然很着 急，认为自己是非走不可的。……我把 他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只 脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口 边的旅客都看着他，然后不约而同地伸 手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓 住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在 拥挤的人群里了。 他面对生活挑战的沉着 沉着 勇敢回安徽 三个动词连用 仿写 只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着, 极慢极慢地向前移动着脚步。 请你仿照下面的句子，用连续的动词写一句话吧！ 他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢， 攀上了窗台。 最后一部分和前面四部分有着怎样的联系？ 这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”的 “男子汉”气概的高度概括，饱含了小男孩逐步成为 “男子汉”的赞许和惊叹。 他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 一点一点儿长大， 他的脸盘的轮廓，他 的……实在是一件最 最奇妙的事情。 一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子 汉”？作者对他有着怎样的情感？ 率真爽气 自主自立 沉着勇敢 男 子 汉 关 心 爱 护 喜 爱 你能试着给每个部分换个小标题吗？ 他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着 率真爽气的男子汉 自立自主的男子汉 沉着勇敢的男子汉 概括段意―浓缩语言 可以从人 物品质方 面去提炼 哦！ 有的同学认为男子汉应该是男性的成年人， 应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩， 不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观 点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小 男孩是男子汉吗?说说你的理由。 其实不论年龄长幼、地位尊 卑、事业大小，只要在勇敢地乐 观的拼搏、追求积极的人生都应 当被视为男子汉或女强人。文章 描写的是一个男孩的成长经历， 他的成长经历也正是一个男子汉 的成长经历，所以我们说他就是 一个男子汉。 对食物的 兴趣 我 们 家 的 男 子 汉 对独立的要求 男子汉 结构梳理 面对生活挑战的沉着 　　　　　　 吃小笼包 吃大拇指 向往去少林寺却惦记食物 自己走路 自己买东西 自己换橘子水 上托儿所 回安徽 主题概括 本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻 画了一个小“ ”的形象，体现作者对 “小小男子汉”的无限 和 之情。 男子汉 疼爱 赞美 最新人教部编版小学四年级下册语 文精品课件 拓展延伸 有关男子汉气概的名言 1.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 ——荆轲《易水歌》 2.宁为玉碎 不为瓦全。 ——《北齐书·元景安传》 3.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 ——郑板桥《竹石》 一、按意思写词语。 1.指精神不能集中，打不起精神。（ ） 2.感到不自在。（ ） 3.形容人多。（ ） 恍惚 拘束 拥挤 课堂演练 二、观察句子的特点并仿写句子。 1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条 倔强的活鱼一样挣扎着。 2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？ 她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。 妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待 妈妈呢？ 三、小练笔。模仿第一二部分，用列小 标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。 抓住语言、神态等细节描写，做到 有详有略。 最新人教部编版小学四年级下册语 文精品课件