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- 2021-12-23 发布
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第二单元•习作
●“漫画”老师
激趣导入
同学们,喜欢看漫画吗?漫画一般运用变
形、比喻、象征、暗示、影射的方法,里面的角
色,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情
节,让人觉得非常有趣。今天,我们也来试试?
但是今天我们不需要画笔,需要用笔来写一写。
猜猜我们今天要“画”的是谁?
激趣导入
●猜谜:
谜底:教师
猜一职业
齐读题目
教师点拨
审题指导
习作要求
你的老师有什么特点,你喜欢你的老师吗?在学校,你与老师之间
又发生过哪些有趣的事情呢?
请拿起笔,给自己的老师用文字“画”一幅画。
要求:
1.叙事做到详略得当;
2.要写清楚老师的特点;
3.题目自拟;
4.400字左右。
启发思路
1.读题目。思考:看到题目,你知道了什么信息?
突出老师的特点,具体事例,漫画……
2.如果要给一位老师画漫画,你会选择谁?
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师?
还是声音像百灵鸟一样清脆,让人感到和蔼可亲的语文老师?
启发思路
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?
外貌、衣着、性格、喜好
(此处可作细节描写)
启发思路
人物描写的基本方法可分为五种:
神态描写、外貌描写、语言描写、
动作描写和心理描写。
4.为了突出老师特点,你会用到什么描写方法?
启发思路
5.选择一两件比较有代表性的事件,试着写一写,再小组交流。
当我们的老师想多让我们上一节
语文课或数学课的时候……
他讨好我们时说话的语气
他婉转的笑容
他渴求的目光
他这样做是为什么?
启发思路
5.选择一两件比较有代表性的事件,试着写一写,再小组交流。
当老师脆弱的时候……
他欲言又止的神情
他湿润的目光
他微微颤抖的声音
他的希求和渴望
启发思路
5.选择一两件比较有代表性的事件,试着写一写,再小组交流。
当老师私下和我们像朋友一样相处的时候……
他调皮的举动
他和我们亲昵的行为
他和我们之间的谈话
他对我们的影响
写作要求
要求:
(1)确定你要描写的对象,也
就是先确定要写的老师。
(2)想一想:这个老师的特点
是什么?
(3)在他身上发生过哪些突出
其特点的具体事情?
小组汇报
汇报:
(1)请作文较好的同学先汇报,
其他同学认真听,并根据自己的
理解做出评价。
(2)请其他同学汇报,同学们
和老师及时做出评价,提出优点
和不足,加以指导。
教师点拨
结构安排:选出两个典型的事例来表现人物特点的
同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,
两个事例刚好安排一个详写,一个略写。
刚才,我们确定了写作的材料和方向。那么,
怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论
一下。
习作点评
优秀片段
班主任有一双星星般的眼睛,眨巴两下,目光就像一支利箭射
进我的心。于是,我笑着向她打招呼,她点点头,星星般的眼睛盈
盈地笑着。
习作点评
优秀片段
老师,您是辛苦的园丁,为我们“修枝
剪叶”,为了让我们开得更灿烂、更鲜艳,
您费尽了心思。
习作点评
优秀片段
小李老师的课很生动有趣,上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛,
充满了风趣和笑意。她教我们记汉字时,从不让我们硬塞,而是用好玩又好记
的方法。如教我们记“嗽”用拆字法:“口”加“束”加“欠”,“口”是咳
是用口咳的,“束”是身体不舒服,“欠”是生病了,身体欠健康才会“咳
嗽”。
习作点评
优秀片段
我有一位知识渊博,对学生和蔼可亲的好老师,
她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情,她为教
育事业尽心尽力,时时刻刻关爱着我们。
课堂总结
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能
画出对方作文中所刻画的老师形象,看看你用文字
“画”出来的老师,能不能真的画出来。
再见