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  • 2021-12-23 发布

2020四年级语文下册第七单元21《古诗三首》名优教案新人教版

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古诗三首 教学目标: 1.会认 7 个汉字,会写 8 个汉字,掌握多音字“单”,掌握字形,给它们组词。 2.能正确地朗读、背诵并默写古诗,体会三首古诗在表达上的共同点。 3.能结合注释和相关材料,理解诗句的意思,体会诗人的品性。 教学重点: 1.会认 7 个汉字,会写 8 个汉字,掌握多音字“单”,掌握字形,给它们组词。 2.能正确地朗读、背诵并默写古诗,体会三首古诗在表达上的共同点。 教学难点: 能结合注释和相关材料,理解诗句的意思,体会诗人的品性。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1.诗海拾贝: 同学们,我们已经学习了很多首古诗,你喜欢哪一首呢,为什么?一起来谈一谈吧! 预设: (1)我喜欢《春晓》,因为孟浩然描写的春天的景色很美。我来背一背吧! (2)我喜欢《村居》,因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往。我也来背一背吧! 2.名言引入: 没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。——[法 国]罗曼·罗兰。 3.读一读这三首古诗,看看诗中作者在赞美什么样的品格呢? 4.对这几位诗人你有哪些了解呢?和同学们一起分享吧! 5.闲话诗人。 预设: (1)王冕:清代画家,诗人。 (2)王昌龄:唐代边塞诗代表诗人。 (3)卢纶:唐代诗人。 二、学习生字 同学们,让我们一起学习几个生字吧! 出示文本: 芙 蓉 洛 单 砚 乾 坤 1.给生字组词开火车汇报。 预设:芙蓉楼 洛阳 单于 笔墨纸砚 乾坤 2.学习多音字“单”。 3.图片识记生字。 三、朗读诗歌,整体感知 1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。 2.自由朗读三首古诗。 出示朗读要求: (1)读准字音,注意断句,读出节奏,读出韵味。 (2)画出难理解的字、词。 (3)把古诗读流利,不磕磕绊绊。 3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。 任务清单: (1)每个小组研读老师分配给的一首诗。 (2)读准字音,读准确断句。 (3)读出节奏和韵律。 4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读,分享你的断句成果吧。 预设读诗的方法: (1)读得字正腔圆。 (2)读出节奏。 (3)读出韵律美。 5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧! 预设: 芙蓉楼送辛渐 [唐] 王昌龄 寒雨/连江/夜/入吴, 平明/送客/楚山/孤。 洛阳/亲友/如/相问, 一片/冰心/在/玉壶。 塞下曲 [唐]卢纶 月黑/雁/飞高, 单于/夜/遁逃。 欲将/轻骑/逐, 大雪/满/弓刀。 墨梅 [元]王冕 我家/洗砚/池头/树, 朵朵/花开/淡墨痕。 不要/人夸/好/颜色, 只留/清气/满/乾坤。 四、感知古诗 1.我知道《墨梅》歌咏的是“梅花”,梅花有什么品质值得歌颂呢? 预设:傲骨、高洁等。 2.你还能提出其他有价值的问题分享给小组成员讨论吗? 预设:从不同角度从三首诗中提问,老师发现有价值的问题解答。 3.概括诗意: 诵读三首古诗,进行整体感知,《芙蓉楼送辛渐》是送别诗,《塞下曲》是边塞诗,《墨 梅》是题画诗。我们一起来谈一谈你的认识吧! 4.说一说你还知道哪些同类诗呢? 预设: 题画诗《鸟鸣涧》 边塞诗《凉州词》 送别诗《别董大》 五、班级展示 多种方法速读古诗,在规定时间内进行诵读和默写。 六、学习生字 1.出示会写生字: 芙蓉洛壶雁砚乾坤 2.观察字形,写好每一个字。进行组词训练。 七、作业布置 有感情地朗读古诗,背诵古诗。 八、巩固提高 完成相关习题。 第二课时 一、谈话导入 同学们,让我们继续走进《古诗三首》。 二、古诗背诵 同桌之间进行背诵检查,然后请同学展示自己的背诵情况,评选出读得最好,背得最熟 的同学。 三、探究方法 (一)选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。 讨论:怎样可以更好地理解? 预设: (1)参考课后注释。 (2)借助工具书。 (3)听一听别人的理解。 (二)运用以前学过的方法思考:这三首诗分别赞美了什么高尚的品格? 预设:复习后指名回答。 预设: (1)《芙蓉楼送辛渐》——一片冰心在玉壶(品行高洁)。 (2)《塞下曲》——欲将轻骑逐(自信勇敢)。 (3)《墨梅》——只留清气满乾坤(傲骨铮铮)。 四、古诗赏析 (一)冰心玉壶。 1.读一读《芙蓉楼送辛渐》,想一想题目里给我们哪些信息呢? (1)预设:送别诗——送。 (2)送别对象——辛渐。 (3)送别地点——芙蓉楼。 (4)谁送别辛渐呢?王昌龄。 (5)理解字义。 芙蓉楼:故址在今江苏镇江北,下临长江。 吴:镇江在古代属于吴地。 平明:天刚亮。 楚山:泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。 冰心:像冰一样晶莹、纯洁的心。 比喻的修辞手法,把自己的心比作玉壶里的冰。 2.诗句意思:自由用自己的话表达,老师纠错。 3.小组讨论。 (1)我为什么感觉雨“寒”呢? 预设:因为我的心情是寒冷的。结合背景释义。 王昌龄此时是在异地,因为自己被贬至此,所以深感孤寂凄苦,但是依然不愿家乡亲人 惦念担忧,所以安慰亲人“一片冰心在玉壶”。 (2)你从“孤”这个字眼中体会到什么? 预设:作者的心情孤苦。 (3)这两句描写的是怎样的景致呢? 预设:凄凉的景致:雨水和江水连成一片。 (4)通过读这两句诗,你知道诗人王昌龄的故乡是哪儿吗? 预设:洛阳。 4.谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。 预设:不畏强权,冰心玉洁。 (二)大雪弓刀。 1.借助课文注释,理解诗句的意思吧。 单于:匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。 2.出示诗句体会含义: 前两句:夜黑雁飞高,单于夜遁逃。 夜静月黑群雁飞得很高,单于趁着黑夜悄悄地逃窜。 后两句:欲将轻骑逐,大雪满弓刀。 正要带领轻骑兵去追赶,大雪纷飞落满了身上的弓刀。 3.小组整理《塞下曲》的问题。 (1)第一句在全诗里有什么作用? 预设:渲染紧张的战争氛围。 (2)你能不能感知到“月黑”交代的时间? (3)前两句渲染了怎样的气氛? (4)你从最后一句诗里能体会到环境吗? 总结:环境渲染对主题表达的重要。 4.探究:谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。 预设:英勇善战,自信满满。 (三)梅花品格。 1.读一读《墨梅》诗,想想这三首诗在表达上有什么共同之处吗? 预设:我们都能在字里行间感受到诗人的品格。 2.出示诗句: 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。 (1)谈一谈:梅花有怎样的品性呢? 预设:自由表达。 (2)白描出了梅花的形态:“淡墨痕”。 (3)梅花生长在哪儿呢? 预设:洗砚池旁边。 (4)你从“淡”这个字,感受到了什么? 感受梅花的颜色,体会梅花的淡然脱俗。 3.出示诗句: 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 (1)乾坤:天地间。 (2)你从“满”这个字体会到了什么? 4.读一读《墨梅》诗,用自己的话说一说诗句的意思吧! 5.谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。 预设:鄙视流俗,贞洁自守。 五、积累运用 谈一谈这些诗句中的品格。 预设: 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(无私奉献) 零落成泥碾作尘,只有香如故。(不落尘俗) 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。(清正廉洁) 六、作业布置 有感情地朗读古诗,背诵古诗。 七、巩固练习 完成相关习题。