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- 2021-12-23 发布
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古诗三首
教学目标:
1.会认 7 个汉字,会写 8 个汉字,掌握多音字“单”,掌握字形,给它们组词。
2.能正确地朗读、背诵并默写古诗,体会三首古诗在表达上的共同点。
3.能结合注释和相关材料,理解诗句的意思,体会诗人的品性。
教学重点:
1.会认 7 个汉字,会写 8 个汉字,掌握多音字“单”,掌握字形,给它们组词。
2.能正确地朗读、背诵并默写古诗,体会三首古诗在表达上的共同点。
教学难点:
能结合注释和相关材料,理解诗句的意思,体会诗人的品性。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.诗海拾贝:
同学们,我们已经学习了很多首古诗,你喜欢哪一首呢,为什么?一起来谈一谈吧!
预设:
(1)我喜欢《春晓》,因为孟浩然描写的春天的景色很美。我来背一背吧!
(2)我喜欢《村居》,因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往。我也来背一背吧!
2.名言引入:
没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。——[法
国]罗曼·罗兰。
3.读一读这三首古诗,看看诗中作者在赞美什么样的品格呢?
4.对这几位诗人你有哪些了解呢?和同学们一起分享吧!
5.闲话诗人。
预设:
(1)王冕:清代画家,诗人。
(2)王昌龄:唐代边塞诗代表诗人。
(3)卢纶:唐代诗人。
二、学习生字
同学们,让我们一起学习几个生字吧!
出示文本:
芙 蓉 洛 单 砚 乾 坤
1.给生字组词开火车汇报。
预设:芙蓉楼 洛阳 单于 笔墨纸砚 乾坤
2.学习多音字“单”。
3.图片识记生字。
三、朗读诗歌,整体感知
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2.自由朗读三首古诗。
出示朗读要求:
(1)读准字音,注意断句,读出节奏,读出韵味。
(2)画出难理解的字、词。
(3)把古诗读流利,不磕磕绊绊。
3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。
任务清单:
(1)每个小组研读老师分配给的一首诗。
(2)读准字音,读准确断句。
(3)读出节奏和韵律。
4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读,分享你的断句成果吧。
预设读诗的方法:
(1)读得字正腔圆。
(2)读出节奏。
(3)读出韵律美。
5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧!
预设:
芙蓉楼送辛渐
[唐] 王昌龄
寒雨/连江/夜/入吴,
平明/送客/楚山/孤。
洛阳/亲友/如/相问,
一片/冰心/在/玉壶。
塞下曲
[唐]卢纶
月黑/雁/飞高,
单于/夜/遁逃。
欲将/轻骑/逐,
大雪/满/弓刀。
墨梅
[元]王冕
我家/洗砚/池头/树,
朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好/颜色,
只留/清气/满/乾坤。
四、感知古诗
1.我知道《墨梅》歌咏的是“梅花”,梅花有什么品质值得歌颂呢?
预设:傲骨、高洁等。
2.你还能提出其他有价值的问题分享给小组成员讨论吗?
预设:从不同角度从三首诗中提问,老师发现有价值的问题解答。
3.概括诗意:
诵读三首古诗,进行整体感知,《芙蓉楼送辛渐》是送别诗,《塞下曲》是边塞诗,《墨
梅》是题画诗。我们一起来谈一谈你的认识吧!
4.说一说你还知道哪些同类诗呢?
预设:
题画诗《鸟鸣涧》
边塞诗《凉州词》
送别诗《别董大》
五、班级展示
多种方法速读古诗,在规定时间内进行诵读和默写。
六、学习生字
1.出示会写生字:
芙蓉洛壶雁砚乾坤
2.观察字形,写好每一个字。进行组词训练。
七、作业布置
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
八、巩固提高
完成相关习题。
第二课时
一、谈话导入
同学们,让我们继续走进《古诗三首》。
二、古诗背诵
同桌之间进行背诵检查,然后请同学展示自己的背诵情况,评选出读得最好,背得最熟
的同学。
三、探究方法
(一)选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。
讨论:怎样可以更好地理解?
预设:
(1)参考课后注释。
(2)借助工具书。
(3)听一听别人的理解。
(二)运用以前学过的方法思考:这三首诗分别赞美了什么高尚的品格?
预设:复习后指名回答。
预设:
(1)《芙蓉楼送辛渐》——一片冰心在玉壶(品行高洁)。
(2)《塞下曲》——欲将轻骑逐(自信勇敢)。
(3)《墨梅》——只留清气满乾坤(傲骨铮铮)。
四、古诗赏析
(一)冰心玉壶。
1.读一读《芙蓉楼送辛渐》,想一想题目里给我们哪些信息呢?
(1)预设:送别诗——送。
(2)送别对象——辛渐。
(3)送别地点——芙蓉楼。
(4)谁送别辛渐呢?王昌龄。
(5)理解字义。
芙蓉楼:故址在今江苏镇江北,下临长江。
吴:镇江在古代属于吴地。
平明:天刚亮。
楚山:泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。
冰心:像冰一样晶莹、纯洁的心。
比喻的修辞手法,把自己的心比作玉壶里的冰。
2.诗句意思:自由用自己的话表达,老师纠错。
3.小组讨论。
(1)我为什么感觉雨“寒”呢?
预设:因为我的心情是寒冷的。结合背景释义。
王昌龄此时是在异地,因为自己被贬至此,所以深感孤寂凄苦,但是依然不愿家乡亲人
惦念担忧,所以安慰亲人“一片冰心在玉壶”。
(2)你从“孤”这个字眼中体会到什么?
预设:作者的心情孤苦。
(3)这两句描写的是怎样的景致呢?
预设:凄凉的景致:雨水和江水连成一片。
(4)通过读这两句诗,你知道诗人王昌龄的故乡是哪儿吗?
预设:洛阳。
4.谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。
预设:不畏强权,冰心玉洁。
(二)大雪弓刀。
1.借助课文注释,理解诗句的意思吧。
单于:匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。
2.出示诗句体会含义:
前两句:夜黑雁飞高,单于夜遁逃。
夜静月黑群雁飞得很高,单于趁着黑夜悄悄地逃窜。
后两句:欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
正要带领轻骑兵去追赶,大雪纷飞落满了身上的弓刀。
3.小组整理《塞下曲》的问题。
(1)第一句在全诗里有什么作用?
预设:渲染紧张的战争氛围。
(2)你能不能感知到“月黑”交代的时间?
(3)前两句渲染了怎样的气氛?
(4)你从最后一句诗里能体会到环境吗?
总结:环境渲染对主题表达的重要。
4.探究:谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。
预设:英勇善战,自信满满。
(三)梅花品格。
1.读一读《墨梅》诗,想想这三首诗在表达上有什么共同之处吗?
预设:我们都能在字里行间感受到诗人的品格。
2.出示诗句:
我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
(1)谈一谈:梅花有怎样的品性呢?
预设:自由表达。
(2)白描出了梅花的形态:“淡墨痕”。
(3)梅花生长在哪儿呢?
预设:洗砚池旁边。
(4)你从“淡”这个字,感受到了什么?
感受梅花的颜色,体会梅花的淡然脱俗。
3.出示诗句:
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
(1)乾坤:天地间。
(2)你从“满”这个字体会到了什么?
4.读一读《墨梅》诗,用自己的话说一说诗句的意思吧!
5.谈一谈你对诗人要表现的品格有怎样的认识。
预设:鄙视流俗,贞洁自守。
五、积累运用
谈一谈这些诗句中的品格。
预设:
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(无私奉献)
零落成泥碾作尘,只有香如故。(不落尘俗)
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。(清正廉洁)
六、作业布置
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
七、巩固练习
完成相关习题。
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