四年级下语文教案习作：故事新编_人教版（2016部编版） 5页

习作：故事新编 教学目标 通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看 书多思考的阅读能力。 教学重点 让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。 教学难点 让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。 教具准备 课件 教学设计 一、谈话交流，揭示课题 1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课件出示 2】从前，有 一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高 下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在 树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。 而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠 军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。 2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编） 二、指导选材，体验难忘。 1.先设想一下故事的结局。 【课件出示 3】 （板书：设想故事结局） 先设想一下故事的结局： 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 分 4 组，设计 4 个故事：由学生分组完成，教师引导。 例文引路：【课件出示 4-7】 ①龟兔共赢。 兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这 次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。 到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。 ②龟兔都没赢。 乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子 跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。 ③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！ 兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。 这一 次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里也。 ④乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。 乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路 线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑， 却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边， 不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬 行，到达了终点。 2.如果选择的是“乌龟赢了”。下面是新的故事情节。【课件出示 8】（板书： 设想故事情节） 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节： 河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱（路遇不测） 跑反仿写 这回比谁跑得慢（急中出错） 路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑） 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化） 借助滑板，利用宝葫芦（借助工具） 分成 5 个小组，设计 5 个故事：由学生分组完成，教师引导。 3.例文引路 【课件出示 9】 《龟兔赛跑》故事新编（河流挡道） 乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路 线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑， 却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边， 不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬 行，到达了终点。 请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的序号写在一张纸 上。 4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么？当时的心情如何？ 怎样学会的？ 四、认真审题，明确要求。 【课件出示 10】 1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐 假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 2.可以配上插图。 五、学生习作 学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。 六、指导修改，完善习作。 佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。 1.佳作展览，营造氛围。 欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。 2.自我欣赏，同伴交流。 小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此 的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班 交流、欣赏。 3.集体会诊，集思广益。 4.请小作者上台朗读。 5.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的 优点和不足，供小作者修改习作。 七、教师小结与拓展。 【出示课件 11】 1.通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思 考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。 2.下面布置今天的作文题目及要求： （1）请将今天课堂上的要点扩充成一篇文章。 （2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史 人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生 活要深刻。 板书设计 故事新编 设想故事结局 设想故事情节 教学反思 成功之处： 这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材， 从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合 写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。 不足之处： 在学生说作文的过程中，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上 一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。 我想到了学生语言的贫乏，要指点学生多看书，多积累。