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  • 2021-12-23 发布

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (45)

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‎ 导学案  学科:语文  年级:五年级上册      主编: ‎ ‎ 落花生(第一课时) 课型:精读课 学习目标 ‎1. 我会正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语,会用“居然”造句。‎ ‎2、我能正确、流利地朗读课文,能分角色朗读课文。‎ ‎3、我能了解文章内容,能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的。‎ 教学重点 了解文章内容,能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的。‎ 教学难点 了解文章内容,能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的。‎ 师生准备 生:预习课文,阅读知识链接 了解作者资料 师:PPT课件。‎ 知识与 学法 链接 花生,又名落花生,原产于南美洲一带,世界上栽培花生的国家有100多个,亚洲最为普遍,次为非洲,据中国有关花生的文献记载栽培史约早于欧洲100多年。花生被人们誉为“植物肉”,含油量高达50%,品质优良,气味清香。除供食用外,还用于印染、造纸工业,花生也是一味中药。‎ 学 生 学 案 教 师 导 案 一、我会准备 ‎1.书写“吩咐”“茅”‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.正音, “亩”,“尝”‎ ‎4.我会读词语:收获 吩咐 榨油 便宜 可贵 石榴 爱慕 分辨 体面 二、我会学 ‎1.我能理解词语 居然 爱慕 体面 三、我会探究 ‎1.独学 (1)和对子交流并解决自己不能解决的生字词。‎ ‎(2)我知道课文围绕落花生讲了 、 、‎ ‎ 、 几件事 ‎2.对学 交流独学(1)(2)的学习情况。‎ ‎3.群学、备展 ‎(1)说说课文围绕“落花生”讲了哪几件事?‎ ‎ ‎ ‎(2)课文所写的几件事中详写的是 ,略写的是 。‎ ‎(3)思考:课文是按照什么顺序写的?可以把课文分成几个部分?‎ ‎4:展示 分别抽三个小组展示群学的(1)(2)(3)‎ 四、我会运用 ‎1.我能分辨下列汉字并能组词 辩(   )  辨(   )  辫(    )  瓣(     )‎ 纷(    )  吩(   )   份(    )  扮(   )    ‎ ‎2.选词填空 居然     果然 ‎(1)父亲早上说要回来过花生节,晚上他(    )回来了。‎ ‎(2)父亲早上没说要回来过花生节,晚上他(    )回来了。‎ 研制     制造 ‎(1)经过艰苦攻关,他们终于(    )出中国第一台超级计算机。‎ ‎(2)他们(    )的吵架计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。‎ 五、我会评价 一、谜语导入 ‎1.根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。‎ ‎2、交流有关作者的资料。‎ 二、指导学法 关注学困生,强调“吩”字要把捺写规范。“茅”字的下面不要写成“予”‎ 三、自主探索 关注学困生的学习情况。‎ 四、互动交流 ‎ 关注小组合作情况,巡视了解疑难问题。‎ 五、合作释疑 文章围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生,议花生是详写。‎ 六、生成点拨 ‎ 注意引导学生将“花生”前的表示动作的词语用准确。‎ 七、归纳总结 结合学生学习情况总结,并引导学生分角色朗读课文。‎ 板书设计: ‎ ‎ 落花生 种花生 收花生 吃花生 议花生 2‎ ‎ 导学案  学科:语文  年级:五年级上册      主编: ‎ ‎ 落花生(第二课时) 课型:精读课 学习目标 ‎1. 我能有感情地朗读课文,背诵课文重点语句。‎ ‎2.我能理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。‎ ‎3.我能初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,并试着选择一种事物写一写。‎ 教学重点 ‎1.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。‎ ‎2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。‎ 教学难点 初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。‎ 师生准备 生:了解借物喻人的写作方法。 师:PPT课件。‎ 知识与学法链接 运用借物喻人的写法,如同运用比喻的修辞方法一样,必须注意本体与喻体的相似点。‎ ‎ 1.要写出物的特点,再由物联想到人的品质。要注意人与物的相近、相似之处,抓住这相似的连接点。‎ ‎ 2.用恰当而得体的比喻就能达到准确比喻、喻意深刻的效果。‎ 学 生 学 案 教 师 导 案 一、我会准备 回忆课文内容,并说说课文的主要内容。‎ 二、我会探究 ‎1.独学 ‎ ‎(1)默读课文,我知道花生有哪些好处,还知道父亲说的花生最可贵的是什么?‎ ‎ ‎ ‎(2)用“ ”勾出父亲说的话,自己品味一下其中的含义。‎ ‎2.群学、备展 ‎(1)读父亲说的话,我能理解其中的含义。‎ ‎“所以你们要像花生那样,它虽然不好看,可是很有用。”‎ ‎“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”‎ ‎(2)我知道本文采用的是 的写作方法,作者借落花生比喻 的人,我知道生活中也有一些人像花生那样不图虚名,默默奉献,如: 。‎ ‎3.展示 分别抽小组展示独学(1),群学的(1)(2)‎ 四、我会运用 在我们的生活中,还有很多事物也想花生一样,具有一些美好的品质,谁发现了这些事物的品质。‎ 小草: 梅花: 荷花 五、我会评价 一、复习导入 引导回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?‎ 二、指导学法 巡视学生学习情况。‎ 三、自主探索 花生的可贵之处是:他的果实埋在地里。‎ 四、互动交流 ‎ 巡视小组学习情况,引导学生畅所欲言,说自己的真实想法。‎ 五、合作释疑 父亲将花生与苹果、石榴等作比较,通过果实的样子、果实结出的位置的比较,突出花生默默无闻,不急于表露,需要别人去挖掘、发现等优点。‎ 六、生成点拨 ‎ 句一:外表不怎么美的人,要做出成绩,得到大家的认可,也许比外表赏心悦目的人更难,但如果能默默无闻,毫无怨言地去努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。‎ 句二:是作者听了父亲的话之后的感悟。明白了父亲对他们的要求:人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际用处的人。没有实际用处,主要是指对他人和社会没有好处或贡献。‎ 七、归纳总结 详写略写,借物寓理是本文的两大特点,写一种植物,注意能用到所学写法。‎ 板书设计: ‎ ‎ 种花生 ‎15、落花生 收花生 像花生一样做有用的人 吃花生 ‎ 议花生 不好看 很有用 教学反思:‎ 2‎ 2‎