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- 2021-12-23 发布
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导学案 学科:语文 年级:五年级上册 主编:
落花生(第一课时) 课型:精读课
学习目标
1. 我会正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语,会用“居然”造句。
2、我能正确、流利地朗读课文,能分角色朗读课文。
3、我能了解文章内容,能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的。
教学重点
了解文章内容,能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的。
教学难点
了解文章内容,能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的。
师生准备
生:预习课文,阅读知识链接 了解作者资料 师:PPT课件。
知识与
学法
链接
花生,又名落花生,原产于南美洲一带,世界上栽培花生的国家有100多个,亚洲最为普遍,次为非洲,据中国有关花生的文献记载栽培史约早于欧洲100多年。花生被人们誉为“植物肉”,含油量高达50%,品质优良,气味清香。除供食用外,还用于印染、造纸工业,花生也是一味中药。
学 生 学 案
教 师 导 案
一、我会准备
1.书写“吩咐”“茅”
3.正音, “亩”,“尝”
4.我会读词语:收获 吩咐 榨油 便宜 可贵
石榴 爱慕 分辨 体面
二、我会学
1.我能理解词语 居然 爱慕 体面
三、我会探究
1.独学 (1)和对子交流并解决自己不能解决的生字词。
(2)我知道课文围绕落花生讲了 、 、
、 几件事
2.对学 交流独学(1)(2)的学习情况。
3.群学、备展
(1)说说课文围绕“落花生”讲了哪几件事?
(2)课文所写的几件事中详写的是 ,略写的是 。
(3)思考:课文是按照什么顺序写的?可以把课文分成几个部分?
4:展示
分别抽三个小组展示群学的(1)(2)(3)
四、我会运用
1.我能分辨下列汉字并能组词
辩( ) 辨( ) 辫( ) 瓣( )
纷( ) 吩( ) 份( ) 扮( )
2.选词填空
居然 果然
(1)父亲早上说要回来过花生节,晚上他( )回来了。
(2)父亲早上没说要回来过花生节,晚上他( )回来了。
研制 制造
(1)经过艰苦攻关,他们终于( )出中国第一台超级计算机。
(2)他们( )的吵架计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。
五、我会评价
一、谜语导入
1.根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
2、交流有关作者的资料。
二、指导学法
关注学困生,强调“吩”字要把捺写规范。“茅”字的下面不要写成“予”
三、自主探索
关注学困生的学习情况。
四、互动交流
关注小组合作情况,巡视了解疑难问题。
五、合作释疑
文章围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生,议花生是详写。
六、生成点拨
注意引导学生将“花生”前的表示动作的词语用准确。
七、归纳总结
结合学生学习情况总结,并引导学生分角色朗读课文。
板书设计:
落花生
种花生 收花生 吃花生 议花生
2
导学案 学科:语文 年级:五年级上册 主编:
落花生(第二课时) 课型:精读课
学习目标
1. 我能有感情地朗读课文,背诵课文重点语句。
2.我能理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3.我能初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,并试着选择一种事物写一写。
教学重点
1.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学难点
初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
师生准备
生:了解借物喻人的写作方法。 师:PPT课件。
知识与学法链接
运用借物喻人的写法,如同运用比喻的修辞方法一样,必须注意本体与喻体的相似点。
1.要写出物的特点,再由物联想到人的品质。要注意人与物的相近、相似之处,抓住这相似的连接点。
2.用恰当而得体的比喻就能达到准确比喻、喻意深刻的效果。
学 生 学 案
教 师 导 案
一、我会准备
回忆课文内容,并说说课文的主要内容。
二、我会探究
1.独学
(1)默读课文,我知道花生有哪些好处,还知道父亲说的花生最可贵的是什么?
(2)用“ ”勾出父亲说的话,自己品味一下其中的含义。
2.群学、备展
(1)读父亲说的话,我能理解其中的含义。
“所以你们要像花生那样,它虽然不好看,可是很有用。”
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
(2)我知道本文采用的是 的写作方法,作者借落花生比喻 的人,我知道生活中也有一些人像花生那样不图虚名,默默奉献,如: 。
3.展示
分别抽小组展示独学(1),群学的(1)(2)
四、我会运用
在我们的生活中,还有很多事物也想花生一样,具有一些美好的品质,谁发现了这些事物的品质。
小草: 梅花: 荷花
五、我会评价
一、复习导入
引导回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
二、指导学法 巡视学生学习情况。
三、自主探索
花生的可贵之处是:他的果实埋在地里。
四、互动交流
巡视小组学习情况,引导学生畅所欲言,说自己的真实想法。
五、合作释疑
父亲将花生与苹果、石榴等作比较,通过果实的样子、果实结出的位置的比较,突出花生默默无闻,不急于表露,需要别人去挖掘、发现等优点。
六、生成点拨
句一:外表不怎么美的人,要做出成绩,得到大家的认可,也许比外表赏心悦目的人更难,但如果能默默无闻,毫无怨言地去努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。
句二:是作者听了父亲的话之后的感悟。明白了父亲对他们的要求:人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际用处的人。没有实际用处,主要是指对他人和社会没有好处或贡献。
七、归纳总结
详写略写,借物寓理是本文的两大特点,写一种植物,注意能用到所学写法。
板书设计:
种花生
15、落花生 收花生 像花生一样做有用的人
吃花生
议花生 不好看 很有用
教学反思:
2
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