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- 2021-12-23 发布
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琥珀
教学目标:
1.通过读文,认识“琥、珀”等12个生字,掌握多音字“扎”的读音和用法。会写“怒、吼”等15个生字。做到正确美观,培养良好的书写习惯。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文。初步感知文本大意,理清文章的脉络。提出自己不懂的问题,并尝试解决问题。
3.了解琥珀的形成过程以及作者的想象。了解作者是怎样推测的。培养想象力和科学探索的兴趣。
教学重点:
初步感知文本大意,理清文章的脉络。提出自己不懂的问题,并尝试解决问题。
教学难点:
了解琥珀的形成过程以及作者的想象。了解作者是怎样推测的。培养想象力和科学探索的兴趣。
教学过程:
第一课时
一、猜谜语导入
1.同学们,老师这里有一段谜语。请你猜一猜它是什么?
出示谜语:
它像是水晶,又如玉石,
它是千万年前古老大树的一滴眼泪,
经历潮起潮落,云卷云舒,
独自忍受深埋地下的寂寞与孤独。
预设:琥珀。
2.了解琥珀。
预设:
琥珀是松柏科植物的树脂滴落,掩埋在地下千万年,在压力和热力的作用下石化形成,故又被称为“树脂化石”或“松脂化石”。琥珀的形状多种多样,表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。
二、初读感知
(一)课文导入:
1.听读课文,注意读准字音,思考:琥珀是怎样形成的?
2.认读词语。
本课要求认识的生字共有12个,你们完成识字目标了吗?
这些生字你都认识了吗?请你来领读。请你朗读词语。
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琥珀 嗡嗡 松脂 拂拭 渗出
前俯后仰 挣扎 一番 埋在 澎湃
3.学习生词,除了这些词语,还有很多优美的词语,请你来领读,然后抄到词语积累本上。
怒吼 松脂 拂拭 灰尘 美餐 晌午 热辣辣
淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝 推测 详细 情形
4.有个多音字,请你区分一下。学习多音字“扎”。
(二)默读课文,读完后你有哪些疑问呢?你能自己试着解决吗?
1.这块琥珀是由什么形成的?
2.透过琥珀能推测出什么?
3.为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”?
学生自己发现问题,并解决问题。
三、整体感知
(一)这篇课文让你知道了什么,作者是怎样写的?
预设:
第一部分:(1)故事发生的时间。
第二部分:(2——12)琥珀的形成过程。包括松脂球和化石的形成两部分。
第三部分:(13——17)琥珀的发现过程。
第四部分:(18)这块琥珀的科学价值。
(二)请你根据提示梳理课文的写作思路。根据提示,用自己的话说一说课文的内容,同桌相互补充。
几万年后:琥珀
松脂球变成了(化石)
被(渔民的儿子)捡到
琥珀的(特点和科学价值)
预设:
几万前:松脂球
地点:松树上
主角:苍蝇和蜘蛛
事件:蜘蛛要吃苍蝇,松脂滴落,包裹了两只小虫
几万前:松脂球
地点:松树上
主角:苍蝇和蜘蛛
事件:蜘蛛要吃苍蝇,松脂滴落,包裹了两只小虫
(三)这块琥珀有什么特点?
预设:
透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
(四)这块琥珀有什么价值呢?它仅仅是好看吗?
预设:
人们可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。
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四、学写生字
课文同学们读得很不错,读出了作者对乡下人家的生活的热爱。对课文的条理也有了一定的把握。下面我们来学习会写的字15个!相信你也可以写得很好。
1.课件出示:
会写的字:
怒 吼 脂 拭 餐 划 晌 辣
渗 挣 番 埋 刷 测 详
2.观察汉字,说一说你认为哪个细节是需要我们用心记住的?
学生观察汉字并交流注意事项。
3.逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。注意观察汉字的细节。特别注意“晌、辣、挣、测、详”这几个汉字不要写错了部首。
4.巩固生字:抄写今天学的15个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
第二课时
一、复习导入
1.同学们,这些词语你都掌握了吗?请你写出来!
学生根据拼音写汉字。
预设:
琥珀 怒吼 松脂 渗出 挣扎 澎湃
2.你知道这是哪些词语吗?请你填一填。
预设:
(1)竭力支撑或摆脱。(挣扎)
(2)多指液体,向外流出来。(渗出)
(3)形容波浪猛烈地发出巨大声响的撞击。(澎湃)
3.你能用自己的话说一说琥珀是怎么形成的吗?
出示琥珀形成示意图,学生尝试用自己的话复述。
二、研读课文
1.这个故事发生在什么时候?作者是如何知道的呢?
出示第一段,
这个故事发生在很久很久以前,约莫算来,总有几万年了。
“约莫”和“几万年”让你知道了什么?
预设:
(1)“约莫”表示估计,可以用大概、大约、差不多、估计等词语来替换。
(2)“几万年”只是推算出来的数字,并非准确的数字。这是估计的时间,体现用词准
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确。
2.这两个词语表明这是作者推测的结果。那么,什么是推测呢?作者的推测依据是什么呢?
预设:
推测的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。推测的依据就是已经知道的信息。
3.看到这块晶莹的琥珀你忍不住提出什么问题?
学生自由提出问题。
预设:
(1)这两只小虫是怎样进去的?
(2)松脂从哪里来?当时的环境如何?
(3)一滴松脂为什么会同时包住两只小动物?
(4)一滴松脂可以形成松脂球吗?
(5)作者怎么会想到松脂球被埋到地下?
(6)松脂球形成琥珀后,在哪里被发现?
4.阅读课文,看看作者是怎样推测的?
学生小组合作学习,看看作者是怎样根据一块琥珀推测出前面的故事的。
三、展示交流
1.松脂球形成的条件有哪些呢?
预设:
(1)要有一片松树林。
(2)夏天——天气炎热到松树流出松脂。
(3)凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。
(4)松脂不断往下滴。
2.作者对苍蝇进行了细致的描写,请找出来读一读。
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。
那只小苍蝇停在一棵大树上。它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天,身上已经沾满了灰尘。
预设:
用拟人手法写出小苍蝇的外貌、动作、心情等。体现了小苍蝇的舒适状态。体现了作者丰富的想象力,增强了文章的趣味性。为后文写“可怕”的事情提供对照。
3.作者又是怎样描写蜘蛛的呢?
忽然,有个蜘蛛慢慢爬过来,想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。
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预设:
动作小心翼翼,生怕惊飞了苍蝇。
4.正在苍蝇享受美好时光的时候,就在蜘蛛准备美餐一顿的时候,发生了什么可怕的事情?
蜘蛛刚扑过去。突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
预设:
“刚、突然、刚好”这几个词语说明事情发生非常巧合,突出了事情的偶然性,说明这块琥珀十分罕见和珍贵。
朗读这段文字时要重读“刚、突然、刚好”这几词语,读出惊讶的语气。
5.这件可怕的事情发生前有没有征兆?请你找出来。看看作者是怎样埋下伏笔的。
预设:
炎热的夏天、高大的松树、松脂的香味、太阳热辣辣地照射、渗出厚厚的松脂……
6.这些信息作者是如何得到的?它是根据什么推测的?
学生展示自己的阅读成果。
7.除了这件可怕的事情。作者还推测出了哪些情景?你能找到作者做出推测的依据吗?请展示你的阅读成果。
预设:
当时的情形
推测依据
蜘蛛和苍蝇的挣扎
好几圈黑色的圆环
松脂继续滴下来
完整地包裹起来
形成一个松脂球
形成一块琥珀
海水淹没松树林
在海边找到琥珀
松脂球变成了化石
琥珀是松脂的化石
8.文章中的故事向我们展示了琥珀的形成过程,在课本的“阅读链接”中也有介绍琥珀的文字,请你读一读,说一说它们在表达上的不同。
预设:
课文:生动活泼,通俗易懂。想象丰富,推测合理。
阅读链接:严谨准确,简明扼要。条理清晰,深入浅出。
四、能说会道
1.如果是你在海边捡到了这块琥珀,你打算用它来做什么?请说一说你的理由。
预设:
(1)做成美丽的项链。理由是琥珀非常漂亮,像宝石一样美丽,这块琥珀又如此独特,富有个性。
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(2)把他交给自然博物馆。理由是这块琥珀是远古松脂的化石,里面完整的保存了远古时期的蜘蛛和苍蝇。可以告诉我们远古时期的一些信息。应该放到自然博物馆里,让更多的人了解古代的自然环境。
2.琥珀的价值是什么?放到自然博物馆,可以让我们了解什么?
预设:
可以推测出发生在几万年前的故事情形。
可以知道世界上几万年前就已经有苍蝇和蜘蛛了。
可以了解几万年前的气候特点。
可以知道几万年来的海陆变迁。
3.如果自然博物馆,收下了你的琥珀。并且让你做琥珀的解说员向大家介绍这块琥珀。你会怎么说?
学生尝试运用自己的阅读成果,介绍琥珀。
五、好书推荐
本文根据德国科普作家柏吉尔《乌拉·波拉故事集》改写,请找来这本书,读一读。
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