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  • 2021-12-23 发布

部编版五年级上册语文《 落花生》教案 (32)

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‎《落花生》教学设计 ‎ 课题 落花生 课型 讲读 时间 ‎40分钟 年纪 五 目 ‎ 标 ‎1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 ‎ ‎2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。‎ ‎ 3.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。‎ 重点 ‎  理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。‎ 难点 ‎1、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。‎ ‎2、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。‎ 一、导入新课,板书课题 二、自主学习,分清主次 三、合作 探究 ‎ ‎ ‎1、板画花生,引入课题《落花生》。‎ ‎1、 师:请同学们打开课文,自由朗读全文,思考课文围绕题目写了哪些内容? 生自由朗读,师巡视指导 ‎2、 生读完后生反馈。‎ 生:我觉得是从种花生,收花生,吃花生,议花生四个方面去写的。(师板书)‎ ‎3、 师:对,作者写了四个方面,那哪个部分是重点呢?‎ ‎(议花生为重点部分)。‎ 过渡:这一收获居然要用节来收获,这是多么热爱生活的一家人呀。默读3—15自然段,让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的,怎么议论花生的?父亲对花生做了几次议论?(两次)‎ ‎(一)“赞花生”‎ ‎1、 分角色朗读5-10自然段。‎ 四生读哥哥、姐姐、爸爸和“我”的说话,其他人读旁白 师:你们的朗读就像文中的一家人一样融洽。‎ ‎2、 讨论交流,父亲第一次议论。‎ ‎⑴师:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。‎ ‎⑵师:(出示图片)看,看到什么了?‎ ‎(粉红的桃子,鲜红的石榴,又大又红的苹果,还有花生。)‎ ‎⑶师:在这里举行一个选美比赛,想象一下他们会说些什么?‎ ‎⑷师:齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的? ‎ ‎(父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,炫耀自己,而花生却埋在地里。 )‎ ‎⑸师:回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处? ‎ ‎ ⑹师:谁愿意来读一读?抽一生读。 ‎ ‎⑺师:你们也想读一读吗?‎ 生:(齐声说)想。 ‎ ‎ ⑻师:好,让我们一起来有感情的朗读。 ‎ ‎(9)师:你能否仿照父亲的话说一段话呢?‎ 课件引入,集中学生注意力 整体感知,层次清晰 重点部分,具体讲解 选美比赛,激发想象,深入思想。‎ 抓住重点词语,再次朗读。‎ 四、精讲 点拨 ‎(二)“学花生”‎ ‎1、讨论交流,父亲的第二次议论。‎ ‎⑴师:桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么? ‎ ‎⑵师:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?用——勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论?一生读。‎ ‎ (3)讨论理解:哪些东西外表不好看,但是很有用?你是怎样理解父亲的话的?‎ ‎(4)师:作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。 ‎ ‎2、联系生活实际,体会花生的品格和做人的道理。‎ ‎⑴师:你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。 ‎ ‎(2)师:在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。(3)师小结:大家说得真棒,在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多,只要你做一个有心人。(学生汇报完,课件出示生活中默默无闻的人们。) ‎ ‎3、 理解重点字词。‎ ‎⑴过渡:这就是我对你们的希望。花生做的食品吃完了,可父亲说的话却深深地记在我的心上。‎ ‎(2)师:对,同学们的理解能力可真强。相信你们也可以用你们的慧眼去发现第一段中也有一个用得好的词。(居然)‎ ‎⑸师:谁能用这个词造句?‎ ‎⑴师:有什么样的生活态度,就会收获怎样的人生,再回到收获节上,读我的体会地句子。课件出示句子“那一夜我们谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”指名读。‎ ‎ ⑵师:许地山是这样说的,也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人,让我们一起读一读他说过的这句话:‎ 小组合作交流,培养学生的合作意识与交流意识。‎ 联系实际,体会文章主旨 明确作者意图。‎ 总结写法,拓展延伸 五、课外 拓展 六、有效 训练 ‎(课件出示:我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。——许地山)‎ 四、总结写法,课外拓展 ‎1、感悟写法——借物喻人。‎ ‎⑴师:题目是落花生,其实在写人,我们把他叫借物喻人(板书),为了帮助同学们理解这种写法,做人要做有用的人,推荐阅读:茅盾的《白杨礼赞》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》。‎ ‎ ⑵师:在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗?注意能用到所学写法。(如:貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人,邮递员……)然后结合课后的“小练笔”写一写。‎ ‎①直抒胸怀。赞美你,__________(赞美周围像花生那样的人)‎ ‎②借物喻人。__________颂(如燃烧自己,照亮别人的蜡烛;不畏严寒的青松;默默无闻的小草等)‎ ‎2、感悟写法——详略。‎ ‎⑴师:这篇课文,从种花生到收花生、尝花生,经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从尝花生到议花生,经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排? ‎ ‎⑵师:这篇课文的重点是议花生,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心,其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。 ‎ 1、 按课文内容填空。‎ 2、 比较“印”“记”异同。‎ 拓展思维,深化主题。‎