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- 2021-12-23 发布
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《图形的旋转》教学设计
一、教学内容:
冀教版2011课标版版《 数学》五年级下册第一单元“在方格纸上画旋转90度的图形”。
二、教学目标:
1、知识与技能:进一步认识图形的旋转,明确含义,探索它的特征和性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。
2、过程与方法:经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动,积累几何活动经验,发展空间观念。
3、情感态度价值观:欣赏图形旋转变换所创造的美,学会用数学的眼光观察、思考生活,体会数学的价值。
三、重点难点:
重点:通过多种学习活动沟通联系,理解旋转含义,用数学语言描述物体的旋转过程。
难点:感悟旋转的特征及性质。
四、教具学具:
教具:多媒体课件
学具:三角尺一副 方格纸
五、 教学过程
(一)创设情境,导入新课。
1.师:同学们,夏天来了风扇呼呼运动为我们带来清凉,生活中还有很多类似的运动。师:(课件出示风扇、旋转门、旋转木马、摩天轮图片)你们能说说他们是怎样运动的吗?
2.师:(
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课件出示)像风车、钟表这样的图形,围绕着一个点或轴沿某个方向转动一个角度,这种现象叫做旋转。简单地说就是一个物体围绕着一个点或轴来转动,这节课,我们主要研究围绕一个点来运动的旋转现象。
(导出课题,明确旋转现象)
(二)自主合作,探究新知。
1. 旋转的意义和三要素
1.师:(课件出示秋千、风扇、风车动态图片)同学们仔细观察这些物体有没有不动的地方?(认识旋转要素——旋转中心)
师:这个中心点或轴我们把它叫做旋转中心。(师板书:中心)
2. 师:一个物体在旋转的时候,除了围绕一个点在做运动外,它还具备哪些要素呢?(认识旋转要素——旋转方向)
3. 师:秋千不可能旋转180度,所以每个物体旋转也有不同的角度。
4.师:(课件出示指针从12开始顺时针转动一周)请注意观察,指针是沿什么方向运动的?与钟表指针所走的方向相同的叫顺时针方向。(课件上出示顺时针箭头。)
师:什么是顺时针旋转?能用手势表示一下吗?(学生用手势表示顺时针方向)
师:(课件出示指针从12开始逆时针转动一周)指针这样转动是沿什么方向转的?与钟表指针所走的方向相反的叫逆时针方向。(课件上出示逆时针箭头)
师:能用手势表示一下吗?(学生用手势表示逆时针方向)
师:(课件出示顺、逆时针图)顺时针和逆时针叫做旋转方向。(板书:方向)
5.用数学语言描述旋转运动的过程
师:请注意观察,(课件出示钟表图指针从12开始转到3)刚才指针从12到3,它的旋转过程我们就可以这样来描述:从“12”到“3”,指针绕点O按顺时针方向旋转了90°。这句话比较长,同桌两人在一起互相说一说。
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小结:一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。
师:大家能像老师这样来描述吗?想不想试一试?请拿出老师课前给大家发的智慧题卡,自己独立完成自主学习的内容。
课件出示自主学习:
学生做完后,师大屏幕出示答案。让全对的举手,有错的叫起来说一说错误的原因,如果没有错,老师提问:这个180度是怎样算出来的?
师:(课件出示课本上教师的批注)这里“绕点O”指的就是旋转中心,顺时针就是旋转方向,60度、90度、180度就是旋转角度,我们把旋转中心、旋转方向和旋转角度叫做旋转的三要素,只要具备了这三个要素,不管它旋转360度,还是90度、60度,像道闸、秋千,都可以称作是旋转,只是它们是一种特殊的旋转。大家打开课本83页,像老师这样来批注,养成及时批注的好习惯。
师:钟表的指针我们可以把它看做是一条线段的旋转,那么一个平面图形的旋转又是什么样的呢?我们继续探究。
2、合作学习,探究旋转的性质、特征。
课件出示例2:
师:将直角三角尺固定在方格纸上,每次按顺时针方向旋转90度,观察三角尺的位置是如何变化的。
师:大家先想一想:每次旋转90度是怎样旋转的?谁能上来给大家演示一下?
(学生演示旋转过程),把三角尺放在方格纸上,三角尺的O点和方格纸上面的O点重合,然后开始旋转三角尺。第一次顺时针旋转90度,再旋转90度,现在一共旋转了多少度?(180度,再转90度)到这里是多少度?(270度)也就是3个90度,经过四次旋转,回到了原来的位置,三角尺一共旋转了多少度?(360度)
(1)小组合作:
出示小组合作内容:
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将三角尺固定在方格纸上,每次按顺时针方向旋转90度,观察并思考,在旋转的过程中:
1题:三角尺的形状、大小和位置有没有变化?O点的位置呢?
2题:三角尺每次旋转90度,直角边OA是怎样旋转的?OB呢?(要说清“绕哪个点按什么方向旋转了多少度”)
3题:在方格纸上数一数,直角边OA在旋转的时候,长短有没有变化?OB呢?
温馨提示:
第一:组长负责旋转三角形,并把4道题分别分给本组的4个同学。
第二:在汇报的时候,其他同学要认真倾听,做好补充与纠错。
师:现在请组长先拿出本组的等腰直角三角尺和方格纸,先给小组同学分工,再合作。
(2)展示点拨:
平面图形在旋转的过程形状、大小、位置都没有变化。
平面图形在旋转的时候,对应点、对应线段的旋转方向是相同的;
平面图形在旋转的时候,对应点到旋转中心的距离是相等的;
平面图形在旋转的时候,对应线段之间的夹角度数是相同的。
(3)84页做一做:
把另一个三角尺在方格纸上按逆时针方向旋转,像刚才那样说一说。
(三)欣赏图案,感受旋转创造的美
1、85页第1题。
师:下面,让我们一起来见识一下奇妙的旋转,想不想看?(课件出示有一朵花瓣经过旋转称为一朵美丽的紫荆花。)一朵小花瓣经过四次旋转,组成了香港特区的区徽美丽的紫荆花。
师:(课件出示三片绿叶旋转图案)这个图形是有哪个基本图形旋转得来的呢?
师:(课件出示正方形旋转图案)这个图形是有哪个基本图形旋转得来的呢?
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师:看来,旋转可以创造出美丽的图案,就让我们一起来欣赏这美丽的旋转吧!(课件出示图片)
(四)课堂检测:
1、独立完成课堂检测。(课件出示)
(1)课本83页做一做。
(2)课本练习二十一的第2、3题。
2、全班交流:
教师大屏幕出示做一做和第2题的答案,问:全对的请举手。
师点拨:根据“图形中线段的旋转方向和这个图形的旋转方向是相同的,只要看三角形的一条边就可以。
结束语:孩子们,我们的生活离不开数学,数学能使我们的生活变得更加美好,让我们都做有心人,一同去感受数学的美!好不好?最后,祝愿同学们学习进步!这节课就上到这里,下课!
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