《草船借箭》说课稿 6页

‎5 《草船借箭》说课稿 一、说教材。‎ ‎（一）教材分析。‎ ‎《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇课文，这个单元学生将开始接触我国的四大古典名著。《草船借箭》改编自《三国演义》，这个片段故事精彩，人物形象突出，学习本课，能让学生对《三国演义》的两个代表性人物诸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。课文语言是现代文，对于学生初步接触四大古典名著来说，难度适宜，适合学生阅读。‎ ‎（二）教学目标。‎ ‎1.会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，读准字音，正确读写词语。‎ ‎2.分角色朗读课文。‎ ‎3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。‎ ‎（三）教学重难点。‎ ‎ 重点：‎ 感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。‎ 难点：‎ 通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。‎ 二、说教法。‎ 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：‎ ‎1.默读法 本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，找出故事的主要人物和了解故事情节。‎ ‎2.拓展阅读法 课文节选自《三国演义》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《三国演义》，了解三国中的主要人物和情节。‎ ‎3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《三国演义》以及作者罗贯中简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。‎ 三、说学法。‎ 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《三国演义》。课 内主要是了解课文内容，准确把握主要人物的形象。‎ 四、说教学流程。‎ 本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：‎ ‎（一）布置预习 ‎1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。‎ ‎2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。‎ ‎（二）教学过程 第一课时 教学过程 一、激趣导入 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产。同学们你们指导四大名著指哪些书吗？今天我们要学的故事就是来自《三国演义》，提起这本书，你最先想到谁？‎ 二、初读课文，学习生字 ‎1.学生自由读，读准字音，读通文句，概括课文主要内容。‎ ‎2.课件出示生字。教师检查预习情况。‎ 生字：妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插 ‎3.指导学生书写生字。提示易错：“曹、督、鲁”下边部分不要多写一横或少写一横。‎ 三、再读课文，了解起因 ‎1.课件出示《三国演义》相关资料。‎ ‎2.理解题目，想一想，这篇课文按什么顺序写的，重点写了什么内容。‎ 按事情发展的顺序来写的，引导学生关注“借”的前因后果。‎ ‎3.指名读第1自然段，引导学生理解故事发生的前因。‎ ‎4.读第2-5自然段，讨论交流周瑜的真正目的、诸葛亮不拆穿的原因。‎ ‎5.分角色朗读，体会人物性格特点，评价。 ‎ 第二课时 教学过程 一、回顾导入 上节课我们已经了解课文大意，知道了借箭的起因，结果是（周瑜大吃一惊，长叹道：“‎ 诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书神机妙算）‎ 二、探究课文，感悟“神妙”‎ 默读第6-10自然段，找出能表现诸葛亮神机妙算的地方，说出理由。‎ ‎1.知天时 ‎“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”鲁肃与诸葛亮的反应、心情。‎ ‎“第一天，不见……请到船里。”说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。‎ ‎2.懂地利。算准借箭的距离、懂得两面受箭保持平衡、算准顺风顺水而回。‎ ‎3.识人心。了解鲁肃、曹操的性格，算准时机。‎ ‎4.字句斟酌，分析人物性格，分角色朗读。‎ 小结：古时候的人们做事想要成功，都会讲究天时、地利、人和，诸葛亮算准了天时，地理条件也对他有利，又看准了人心，这样的神机妙算，怎么会不成功呢！‎ 三、总结对比，扩展文本 ‎1.速度全文，说说周瑜哪些地方比不上诸葛亮。（课件展示，学生自由发言）‎ ‎2.总结草船借箭成功的原因。（精通天文地理，了解曹操的性格特点，考虑周全安排巧妙）‎ ‎3.用四字词语形容故事中的人物。‎ ‎4.课件展示赞美诸葛亮的诗，学生自由说说关于诸葛亮、周瑜等人的故事。出示真实历史，培养辩证思维。‎ ‎5.读读阅读链接，体会白话文字的不同。‎ 课文总结 这篇课文讲的是周瑜对诸葛亮心怀妒忌，设计陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得胜利，使周瑜自叹不如，突出表现了诸葛亮接触的才干。‎ 板书设计：‎ ‎ 起因→周瑜妒忌诸葛亮 ‎ ‎ 经过→神机妙算：天时、地利、人心 ‎ ‎ 结果→周瑜长叹 ‎