PEP小学英语 四年级下Unit6 At a farm说课稿 4页

PEP小学英语 四年级下Unit 6 At a farm Part A: Let’s learn and Let’s do 说课稿 执教者：卢艾丽 我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a farm, Part A的第一课时，包括Let's learn和Let’s do两部分。‎ 一、 教材分析 ‎（一）   教学内容：‎ ‎ 本单元主要围绕着“农场”这一主题展开学习，在Part A部分主要是农场中常见的六种动物名称的学习，包括hen, sheep, cow, lamb, goat和horse, 以及这些单词的复数形式，同时通过“What are they? They are ….”这一句型对农场里的动物进行交流。‎ ‎ 单词是语言学习的基础，本部分的功能是为后面的教学内容做铺垫，让学生先掌握了这些动物名称以及他们的复数形式。‎ ‎（二）   教学目标 结合教学内容以及本教材的特点，我将教学目标确定为：‎ 1、 能够听、说、认读单词hen, lamb, goat, sheep, horse ,cow, 以及掌握他们的复数形式。‎ 2、 能用句型What are they? They are ….对农场的牲畜进行简单的交流。‎ 3、 能够听懂并会发出与农场相关的简单指令，如：Feed the hens. ‎ 4、 激发学生热爱动物之情，鼓励他们爱护、保护动物。‎ ‎（三）教学重点与难点 1、 重点：6个动物单词的听、说及认读。‎ 2、 难点：单词复数形式的运用，特别是horse和sheep的复数形式的表达。‎ ‎（四）说教法与学法 ‎1、说教法 ‎（1）、情景引入法。‎ ‎（2）、任务型教学法。‎ ‎（3）、游戏教学法 ‎（4）、TPR 活动教学法 ‎2、说学法 在本课的教学中，学生通过听、说、玩、演、画等活动，接触大量的语言材料，通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。‎ ‎（五）课前准备 ‎1、多媒体课件 ‎2、单词卡片 ‎3、录音机和磁带 二、教学步骤：‎ 教学过程 教学设想 一、 Warm-up 1. Greeting and daily dialogue 2. Sing a song: Old Macdonald 3. Review the animal words (复习已学过的动物单词)‎ 日常的问候是拉近师生距离以及集中学生精神的快捷方式；歌谣和歌曲则更好的把学生的心集中到课堂中来，活跃了课堂气氛，同时将今天上课的主题At a farm自然的引出，为已学的动物单词复习做了铺垫，激活了他们的思维。‎ 二、 Presentation 创设情景：通过农场招暑期工的消息，设立四个测试，引出本课内容的教学。‎ Test 1: Guess the animals (1) 听声音，引出单词hen，并带读，然后通过课件中动物数量的增加，引出复数hens. 并用What are they? They are …. 进行问答。然后渗透let’s do 部分的动作。‎ (2) 以相同的方式引出cow, sheep的教学。‎ (3) 通过看图，与sheep 该部分通过情景的创设，为下面的教学活动赋予了一定的意义和目的，让学生带着任务进行学习，展开任务型教学活动，并通过激励机制激发学生的学习主动性。‎ 通过听音猜图以及看图等形式的引出新单词的教授，既激发了学生的好奇心，也激活了回去做预习的学生的记忆，通过请说得好的学生当“小老师”带读的方式，激励他们自主学习新单词的积极性，培养自学的好习惯，贯彻新课程标准中“Learn how to learn”的基本精神。也体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。在新单词的教学中，我融入TPR活动法，以动作帮助学生记忆，让他们在做中学。‎ ‎ 对比，引出goat, lamb 的教学。‎ (1) 通过Flash card 的游戏方式引出horse, 带读。然后教授复数horses的读音。‎ (2) 跟读课文内容。‎ 另外，图片的对比，让学生学会区分相近的动物，以及分析单复数的形式。‎ 一、 Practice Test 2 : What can you do?‎ 1. Point and say 2. Listen and point the pictures.‎ 3. Match the words to the picture cards.‎ 4. 学习Let’s do .‎ 5. Act and say Test 3: Distinguish the animals (做活动手册第44页的练习)‎ 在这个任务中，我根据学生语言学习的特点，由易到难设计了各种活动，一步步巩固学生对单词的听、说、认读能力。‎ 我以Let’s do 的形式进行放松活动：该活动使学生通过TRP活动巩固新知，通过节奏和动作激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。‎ 此任务不仅训练学生的听力，巩固新知，另外这也是学生知识掌握情况的一个反馈，‎ 二、 Extension Test 4: Introduce the farm 通过小组自行构建喜欢的农场，然后编对话，既让学生的想象力得以发挥和培养，又提高了他们对所学语言的运用能力。小组的合作也有利于培养学生的团结协作精神和互相学习、取长补短的习惯。‎ 三、 Summary 1. 总结本课所学的内容，并拼读单词。‎ 最后小结本课时的学习重点，有助于学生课后的复习巩固；课堂评价，则有利于学生树立信心，激发学习动力和兴趣。‎ 1. 对学生的课堂表现进行简单评价。‎ 一、 Homework 1. 听录音，跟读课文P70两次，请家长签名。‎ 2. 抄写Let’s learn 单词，每个两行，并背诵单词。‎ 3. 预习P71的课文。‎ 课后的复习非常重要，只有通过不断的复习巩固，才能让学生所学的知识从短时记忆转化成长久的记忆，才能把知识转化成自身的能力。而预习，则是培养学生良好的自学能力的好途径。‎ 三、板书设计 Unit 6 At a farm Part A: Let’s learn and Let’s do What are they?‎ They are ….‎ sheep cow hen horse lamb goat 板书简洁大方，让学生一目了然的明白本课的学习重点单词和句子。‎ 总而言之，在教学中，我通过情景、游戏、任务、活动等形式，多方面地调动学生的学习积极性，让学生不仅学会语言知识，更懂得语言学习的方法，培养他们的自学能力及综合语言运用能力。‎