苏教版四年级下册数学教案设计-第7单元 三角形、平行四边形和梯形-第 5 课时 三角形的分类 3页

第 5 课时 三角形的分类 教学目标： 1.通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并辨别锐角三角形、直角 三角形和钝角三角形，了解各种三角形的特点。 2.通过观察、比较、归类等活动，培养学生的观察能力和思维能力。 3.通过小组合作探究，培养学生合作学习的能力。 教学重点：认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，体会每一类三角形的 特点。 教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.提问：我们学过哪几种角？什么是锐角？什么是直角？什么是钝角？ 根据学生汇报，师归纳：锐角：大于 0  且小于 90  ；直角：等于 90  ；钝角： 大于 90  且小于 180  。 2.课件出示下面三个角。 提问：怎样把这三个角转化成三个三角形？ 学生回答：只要将角两边分别添上一个端点，再将这两个端点连接起来就转 化成三角形了。 3.导入：我们已经学习了角的分类，那么三角形又可以怎样进行分类呢？这 节课，我们就一起来学习三角形分类的知识。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第 82 页例题 5。 2.组织学生观察课件中的 6 个三角形，指名说出每个三角形的 3 个角分别是 什么角。 学生观察后得出： （1）②号和④号这两个三角形的 3 个角都是锐角。 （2）①号和⑥号这两个三角形中都有 1 个直角，2 个锐角。 （3）③号和⑤号这两个三角形中都有 1 个钝角，2 个锐角。 3.小组合作交流，尝试分类。 提问：你能根据角的特点把这些三角形分类吗？ 学生在四人小组内交流讨论，完成分类。 小组内再互相分别说说什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三 角形。 教师巡视，参与学生小组讨论，了解学生的交流情况。 4.组织全班交流。 （1）通过学生交流得出：3 个角都是锐角的三角形是锐角三角形；有 1 个 角是直角的三角形是直角三角形；有 1 个角是钝角的三角形是钝角三角形。 （2）启发思考。 提问：一个三角形中可能有 2 个直角或 2 个钝角吗？为什么？ 引导交流得出：一个三角形中不可能有 2 个直角或 2 个钝角，因为三角形 3 个内角的和等于 180  。 追问：一个三角形最多有几个锐角？最少有几个锐角？ 引导学生交流得出：一个三角形最多有 3 个锐角，最少有 2 个锐角。 5.认识三类三角形的关系。 教师介绍：把所有的三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形和钝角 三角形都是这个整体的一部分。它们之间的关系可以用下图表示。 三、反馈完善 1.完成教材第 83 页“练一练”第 1 题。 通过这道题让学生经历“画三角形——量角——判断三角形的类型”的过程， 加深学生对每种三角形认识的同时，又培养了学生的探究能力。 2.完成教材第 83 页“练一练”第 2 题。 先让学生独立进行判断，当判断有一定困难时，可以用三角尺上的直角或量 角器辅助判断。 3.完成教材第 83 页“练一练”第 3 题。 以四人小组为单位，在小组内围一围，然后互相评价。 教师用投影展示个别学生围出的三角形，组织全班学生进行评价。 四、反思总结 三角形 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？