《月是故乡明》说课稿 3页

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  • 2021-12-23 发布

《月是故乡明》说课稿

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3 《月是故乡明》说课稿 一、说教材。 (一)教材分析。 《月是故乡明》是一篇优美的散文,作者是著名著名东 方学大师、语言学家、文学家季羡林。课文用典雅的语言, 借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。本 课在描写景物时,引用典故恰到好处,优美的语言对学生的 习作表达有很好的启发作用。 (二)教学目标。 1.认识“徘、徊”等 15 个生字,读准多音字“燕”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对故乡深 深的思念之情。 3.学习借景抒情的写法,积累课文中优美的语句。 (三)教学重难点。 重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者对故乡深深 的思念之情。 难点: 学习借景抒情的写法,积累课文中优美的语句。 二、说教法。 根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有: 1.朗读与默读结合法 本课语言优美,教学时要让学生多读课文,品读课文中 优美的句子,在朗读中了解课文的主要内容。本课有默读要 求,因此要结合课文内容继续培养学生的默读能力。 2.发现点拔教学法 本课是散文,教学时要引导学生抓住课文的主线,让学 生了解作者围绕月亮写了哪些事情,以及在这些事情中蕴含 作者怎样的思想感情。课文中引用了不少诗句,教学时要讲 解这些诗句引用的好处。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介 和课文生字等内容,辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习,包括预习生字,查找资 料,了解作者季羡林。课内主要是了解课文内容,正确理解 课文的主旨。 四、说教学流程。 本课的教学课时是一课时,课前要安排预习,教学流程 如下: (一)布置预习 1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字 义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什 么。 (二)教学过程: 第一课时 一、情境导入 大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗?(齐背)举 头望明月,低头思故乡。月,与思故乡,常常联系在一起。 杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白,月是故乡明” 委婉表达了思乡之情。(板书课题) 二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文,画出生字,多读几遍。 2.出示生字,学生认读。(读准字音、记住字形) 生字:徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 缀 3.重点交流的字:“旖”读 yǐ,不读 qǐ;“旎”读 nǐ, 不读 ní。 三、自主学习,整体感知 1.初读感知。引导思考:这篇课文的主要内容是什么? 2.合作交流,理清层次。 第一段(1)开门见山,阐述爱故乡与月亮;第二段(2-4) 对故乡与童年的回忆;第三段(5-6)通过他乡月亮与故乡 月亮的对比,表达思念;第四段(7)呼应前文,有感而发。 四、精读课文,体会情感 1.交流分享,印象深刻的句段。 2.引导思考:作者如此想念自己的家乡,为什么不常回 家看看? 为什么写山?(过渡,由古代诗文写月亮需要山水而提 及山水,使人想到故乡。) 童年趣事的部分是否多余?(这些趣事都是围绕月亮来 写的,更能表达对故乡的思念) 为什么描写他乡的月亮?“小月亮”何解?(对比突出 对故乡的眷念;越是对平凡而小的怀念,越是体现乡思) 五、课文小结 本文以月亮作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回 忆,对比他国他处的月亮,突出对故乡月亮的怀想,抒发了 作者对故乡深深的思念之情。 六、板书设计 人人都爱故乡月 月是故乡明 故乡山水与童年 异国他处的月亮 怀念故乡月