《月是故乡明》说课稿 3页

3 《月是故乡明》说课稿 一、说教材。 （一）教材分析。 《月是故乡明》是一篇优美的散文，作者是著名著名东 方学大师、语言学家、文学家季羡林。课文用典雅的语言， 借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。本 课在描写景物时，引用典故恰到好处，优美的语言对学生的 习作表达有很好的启发作用。 （二）教学目标。 1.认识“徘、徊”等 15 个生字，读准多音字“燕”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深 深的思念之情。 3.学习借景抒情的写法，积累课文中优美的语句。 （三）教学重难点。 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深 的思念之情。 难点： 学习借景抒情的写法，积累课文中优美的语句。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读与默读结合法 本课语言优美，教学时要让学生多读课文，品读课文中 优美的句子，在朗读中了解课文的主要内容。本课有默读要 求，因此要结合课文内容继续培养学生的默读能力。 2.发现点拔教学法 本课是散文，教学时要引导学生抓住课文的主线，让学 生了解作者围绕月亮写了哪些事情，以及在这些事情中蕴含 作者怎样的思想感情。课文中引用了不少诗句，教学时要讲 解这些诗句引用的好处。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介 和课文生字等内容，辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找资 料，了解作者季羡林。课内主要是了解课文内容，正确理解 课文的主旨。 四、说教学流程。 本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程 如下： （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字 义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什 么。 （二）教学过程： 第一课时 一、情境导入 大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗？（齐背）举 头望明月，低头思故乡。月，与思故乡，常常联系在一起。 杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白，月是故乡明” 委婉表达了思乡之情。（板书课题） 二、学习生字词 1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。 2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形） 生字：徘 徊 渺 篝 萌 澄 澈 旖 旎 瑞 莱 垠 顷 峨 缀 3.重点交流的字：“旖”读 yǐ，不读 qǐ；“旎”读 nǐ， 不读 ní。 三、自主学习，整体感知 1.初读感知。引导思考：这篇课文的主要内容是什么？ 2.合作交流，理清层次。 第一段（1）开门见山，阐述爱故乡与月亮；第二段（2-4） 对故乡与童年的回忆；第三段（5-6）通过他乡月亮与故乡 月亮的对比，表达思念；第四段（7）呼应前文，有感而发。 四、精读课文，体会情感 1.交流分享，印象深刻的句段。 2.引导思考：作者如此想念自己的家乡，为什么不常回 家看看？ 为什么写山？（过渡，由古代诗文写月亮需要山水而提 及山水，使人想到故乡。） 童年趣事的部分是否多余？（这些趣事都是围绕月亮来 写的，更能表达对故乡的思念） 为什么描写他乡的月亮？“小月亮”何解？（对比突出 对故乡的眷念；越是对平凡而小的怀念，越是体现乡思） 五、课文小结 本文以月亮作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回 忆，对比他国他处的月亮，突出对故乡月亮的怀想，抒发了 作者对故乡深深的思念之情。 六、板书设计 人人都爱故乡月 月是故乡明 故乡山水与童年 异国他处的月亮 怀念故乡月