部编版五年级上册语文《 珍珠鸟》课件 (5) 31页

珍珠鸟羽 色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享 受 。 这 篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起来看一看吧。 语文 五年级 上册 4 珍珠鸟 垂 蔓 深 幽 哟 享 受 陪 伴 趴 在 眼 睑 眸 子 咂 咂嘴 màn yōu yō xiǎnɡ péi pā jiǎn móu zā 待 一会儿 dāi 初读 课文 扫清障碍 蔓 交流识字方法： 形声字 雏 柜 陪 眸 màn chú guì péi móu 雏 chú 雏：幼小的鸟。 雏鸟 雏鸡 雏燕 睑 jiǎn 部首：目 说明和眼睛有关。 眸 móu 睑：眼睑、眼皮。 眸：本指瞳仁，泛指眼睛。 待 等 待 多音字 dāi 待 一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 dài 待：停留。 自主 默读课文 ，不认识的字可以先忽略，说说你读 懂了什 么。 整体感知 课文 写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。 重点 写的是小珍珠鸟的可爱。 课文 写了作者和小珍珠鸟之间美好 的情谊。 课文 写了作者从和小 珍珠鸟的 相处中获得的人生 感悟 ——“ 信赖，往往创造出美好的境界”。 根据 自主学习提示，说说学习本课主要需要弄清哪些问题？ 1 “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 2 借助写珍 珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间 的情意。 自主 阅读课文，勾画 出“ 我”的表现和“小珍珠鸟”的变化。 感受 “人”与“鸟”的信赖过程 互动课堂 交流： “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？ “我”的表现 小珍珠鸟的表现 很少扒开垂蔓 瞧它们 绝不掀开叶片往里看 不去伤 害它 不动声色地写 …… 用手抚一 抚 它 细腻的绒毛 手中的笔不觉停了 …… …… 渐渐伸出小脑袋瞅瞅 我 有一个更小的脑袋从叶间探出来 一点点 挨近然后 蹦到我的杯子上 嗒嗒的地啄着我颤动的笔尖 …… 友好 地啄两下我的手指 小家伙竟趴在我的肩头睡着了 小 珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解小珍珠鸟的这一特点，所以 不去 惊扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小鸟的尊重 , 逐渐赢得了小鸟的信赖。 默读 课文，课文 中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意 ？勾画出相关语句，并把你的体会批注出来。 小珍珠鸟的可爱 哟，雏儿！正是这 小家伙！ 红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 比喻 漂亮 可爱 看出作者对它的喜爱。 比喻 起先，这 小家伙 只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去， 一会儿 落在柜顶上； 一会儿 神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字； 一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 可爱 渐渐胆大 从 这些活灵活现的 动 作和幽默 的描写中，我 看 出是作者 的 “放纵”才让 小珍珠 鸟如此活泼好动 、 无拘无束 。 仿句“一会儿 …… 一会儿”造个句子吧。 我不动声色地写，默默享受着这 小家伙 亲近的情意。 开始亲近 这 小家伙 竟趴在我肩头睡着了。 完全信赖 作者 描写小珍珠鸟时 ，四次 用 了“小家伙” 这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己 的小 儿 女一样 称呼小珍珠鸟 , 可见对它有多么喜爱了。 “小家伙”一词在上面这些句子中出现了 4 次，你从中体会到了什么？ 说一说： 展开想象，作者和小珍珠鸟之间还会发生什么样的故事？ 在 交流的过程中，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 说一说： 作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你？选出一两处读给同学听。 朗读指导： 读的时候可以采用多种形式，如相互配合朗读作者和珍珠鸟相应的表现，产生切身的情感体验，感受珍珠鸟与作者之间逐渐亲近的过程，体会人与鸟关系的变化及原因。 理解 “信赖， 往往创造出美好的境界”的含义 。 文章 的 结尾，作者 说“我笔尖 一动，流泻 下一时的感受 ”，你 认为作者是忽然产生 了这种 感受 吗？你 怎么理解作者的这种 感受？ 1 作者 说的 “一时的感受” 实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发 ,“ 流 泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情流露。 2 信赖 是人和动物、人和人之间友好相处的基础 , 因为信赖而产生爱、温暖、包容， 所以作者 说“信赖 , 往往创造出美好的境界”。 信赖，往往创造出美好的境界。 人与人、人与动物要互相信任，才能创造出和谐、良好的氛围。 结构梳理 珍珠鸟 布置鸟巢 — 舒适又温暖 渐渐熟悉 在笼子四周活动 在屋里飞来飞去 落在桌上 睡在肩上 内心感受 — 信赖，往往创造出美好的境界。 这篇 课文描写生动，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了（ ）的生活环境，与它（ ），说明了（ ）的道理。 主题概括 温暖舒适 和睦相处 信赖，往往创造出美好的境界 一、 根据意思写词语。 课堂演练 1. 富有生命力，青翠茂盛的景象。（ ） 2. 直截了当，干脆。（ ） 葱茏 索性 二 . 按要求写句子。 1. 小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 （缩句） 2. 蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句） 小红脚被盖住。 蟋蟀们在不停地唱歌。