Unit 5 My clothes 第六课时 教案 4页

第六课时 一、课时内容 ‎ B Read and write Let’s check C story time 二、课时分析 本课时是人教版四年级下册第五单元第六课时。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Read and write, Let’s check.考查了本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story time拓展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力。本课时是对前几课时重点词汇、句型的回顾，掌握了本课时的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时的重点是衣物类单词的听、说、认读以及核心句型的综合运用。‎ ‎ 本课时包括Read and write ,Let’s check, Let’s sing 和story time四个内容。Read and write呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句选回答的任务。第二部分是书写活动，学习能画出一条自己的裤子并仿写句子。Let’s check分为两部分：第一部分是听力活动，呈现了四幅图，用来检测A、B部分的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考查核心词汇的认读。Story time板块呈现的是Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事。此故事阅读性强，激发了学生阅读的兴趣。‎ ‎ 本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。培养学生的独立思考的能力。Story time降低一定的难度，帮助学生理解故事。‎ 三、课时目标 ‎ （1）能够读懂短文并完成读后活动。‎ ‎ （2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。‎ ‎（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。‎ ‎（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。‎ ‎（5）能够理解故事内容。‎ ‎（5）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。‎ 四、课时重难点 ‎1.重点 ‎（1）能够读懂短文并完成读后活动。。 ‎ ‎（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。‎ ‎（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。‎ ‎（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。‎ ‎2.难点 核心单词和句型的掌握。‎ 五、教学准备：‎ ‎（1）课件 ‎（2）图片 ‎（3）词卡 ‎（4）录音机及磁带 ‎（5）奖励用的小卡通贴画 六、教学过程 Step 1 Warm up Greeting T: Good morning, everybody.‎ Ss: Morning, Miss xxx.‎ T: What’s the weather like today?‎ Ss: It’s sunny/windy…‎ T: Yeah, it’s a ... day. What can you wear?‎ S1: I can wear...‎ S2: I can wear...‎ 设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。‎ Step 2 Lead in ‎ ‎2. Review some words.‎ ‎(1)教师呈现衣物类图片，学生说单词。‎ ‎(2)教师呈现衣物类词卡，学生说汉语。‎ 教学资源：图片、卡片 设计意图：复习单词，为引出下面的内容做准备。‎ Step 3 Presentation ‎1. Let’s check.‎ ‎(1) Listen and tick or cross.‎ ‎ a. 学生先逐一观察图，猜测图意。‎ ‎ b. 听录音，判断图片正误。‎ ‎ c. 师生核对答案。‎ ‎ (2)Look and match ‎ a. 指名说说看到的衣物。‎ T: This is a clothes shop. What do you see?‎ S1: I see some...‎ S2: I see some...‎ b. 学生独立完成单词与图片的连线活动。‎ c. 师生核对答案，齐读单词。‎ 教学资源：录音机、磁带 设计意图：先观察图，学会从图片信息中推测考察点，做到有意识地去听，提高学生的听力水平。‎ ‎2. Read and write ‎(1)Read and circle.‎ a.课件出示夏令营闭幕式的合影。‎ T: Sarah’s summer camp is over. This is a photo of her friends. ‎ b.播放第一句的录音，理解pack.‎ c. T: What clothes will she pack?‎ ‎ Ss: She will pack her hat, ...‎ T: Whose hat is that?‎ Ss: It’s Amy’s. ‎ d. Read and tick e. Listen to the tape and follow the tape.‎ ‎ 注意根据意群体会体会录音中的停顿。‎ ‎(2)Look and write ‎ a. 看图回答。‎ What are these?‎ What ‘s this?‎ ‎ b. 板书句子。强调句首字母要大写，单词与单词间注意留空。‎ ‎ c. 教师点评学生的书写。 ‎ ‎ d. 画一条裤子，独立完成书写。‎ 设计意图：读写结合，训练学生的语句表达能力。‎ ‎4. Story time ‎(1)出示故事的最后一幅图，说：Oh, we have two Zips. One is big. The other is small. What happened? Let’s watch a cartoon.‎ ‎(2)播放动画，借助图片和上下文理解故事。‎ ‎(3)再次欣赏故事并跟读。‎ 教学资源：课件 设计意图：复习巩固所学句型，同时扩展学生的语言。‎ Step 4 Practice 课件呈现一些衣物图，并在衣物图下面标上人名。请学生观察几秒，然后闭上眼睛。教师快速隐去其中一件，请学生睁开眼睛。教师问学生：What’s missing? Whose... are/is ...? ‎ 设计意图：操练本单元核心单词和句型。‎ Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson?‎ ‎ 学生自由说，教师归纳。‎ ‎1.复习了本单元的重点词汇和句型。‎ ‎2. 学习了一首好听的歌曲。‎ ‎3. 学习了关于Zoom用爸爸T恤衫制作晚会道具的故事。‎ 设计意图：及时整理和归纳，便于学生的的记忆。‎ 七、课堂作业 Ⅰ.看图，圈出正确的单词。‎ ‎1. 2. ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ A. skirt A. sweater ‎ B. shirt B. jacket 3. ‎4. ‎ ‎ ‎ ‎ A. shoes A. clothes ‎ B. shorts B. fruit Ⅱ.将下列的单词宝宝连词成句，并写出汉语。‎ ‎1. coat, whose, is, this(?)‎ ‎ _______________________________‎ ‎ ( )‎ ‎2. those, are, your, socks?‎ ‎ _______________________________‎ ‎ ( )‎ Ⅲ.画图，并仿写句子。‎ ‎ 1.例：Draw your hat. Draw your T-shirt. ‎ ‎ ‎ ‎ This is my hat ‎ ‎ 2.例：Draw your pants. Draw your shorts.‎ ‎ These are my pants. ‎ 回答：‎ Ⅰ.1. A 2. A 3. A 4. A Ⅱ.1. Whose coat is this(?)‎ ‎ 这是谁的大衣？‎ ‎2. Are those your socks?‎ 那双袜子是你的吗？‎ Ⅲ.略。‎ 八、板书设计 ‎ Unit 5 My clothes ‎ 第六课时 B Read and write C Story time These are John’s shoes.‎ This is Chen Jie’s dress.‎