部编版五年级上册语文《 牛郎织女》教案 (1) 4页

‎10 牛郎织女（一）‎ ‎【教学目标】‎ 1. 会认11个生字，会写14个生字。‎ 2. 正确、流利地朗读课文，能够复述课文。‎ 3. 引导学生了解牛郎、织女及老牛的人物形象。‎ 4. 体会牛郎织女间的真挚情感和对美好生活的追求。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 理解人物形象特点。‎ 2. 完整有序地复述课文内容。‎ ‎【教学难点】‎ 理解课文表达的中心思想。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 内容 一、 导入课题 师：每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（师板书：牛郎织女） 二、预习检测 1. 师出示生字，指名生读。‎ 嫂 恳 筛 歹 罕 梭 狱 酿 瞌 拘 落 1. 师范读，生跟读。‎ 2. 师出示会写的字笔顺笔画，生写一写。‎ 三、初读课文 1. 生自读课文，画出不懂的字词句。‎ 2. 给课文划分段落：‎ 第一部分（1—4）：交代了牛郎的生世。‎ 第二部分（5—8）：写哥嫂变相逼迫牛郎分家。‎ 第三部分（9—13）：写老牛指导牛郎去寻找妻子。‎ 第四部分（14—21）：写牛郎织女结为夫妻。‎ 3. 探究思考： ‎ （1） 牛郎和老牛是怎样相处的？ ‎ （2） 牛郎和织女是怎样认识的？ 　　　‎ （3） 生选读自己喜欢的部分。 　　　‎ （4） 生在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 ‎ 4. 指名生复述故事，并出示复述要求。‎ （1） 首先了解故事内容。‎ （2） 复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可。‎ （3） 文章略写部分可以省略或简化。 ‎ 生练习复述，师随时点评。‎ 四、课堂小结 这节课我们主要了解牛郎织女的故事，下节课我们对其写作方法进行分析交流，同学们课后可以试着将这个故事复述给其他人。‎ 第二课时 内容 一、 温故知新 1. 师听写词语，检查学生字词掌握情况。‎ 2. 邀请同学复述课文，复习课文内容。 ‎ 二、 研读课文 1. 师：多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！为什么只有他能有这奇遇呢？ （把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人的愿望的反映。） 　　‎ 2. 带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。‎ （1） 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。） 　‎ ‎①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。 　‎ ‎②牛郎关心他人。第三自然段中体现。 　‎ ‎③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。可是牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。 ‎ 3. 师小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。‎ 4. 织女是个怎样的人？‎ 5. 生先在文中找到关于织女的描写，师再进行总结。 ‎ 6. 师总结：织女是个善良的、追求自由的人。 ‎ 请就你感受最深的一方面，说一说你的感想。（“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”等等）‎ 三、 课文主旨 本文主要讲述了牛郎从小遭遇哥嫂的虐待，一直与老牛相依为命，后来在老牛地帮助下与织女结为夫妻，过上了美好的生活。告诉我们无论身处何种环境都要做一个善良的人，也从中赞扬了勤劳善良的劳动人民不畏困难，通过自己的辛勤劳动一步步创造美好生活的优秀品质。‎ 四、 推荐阅读 ‎《鹊桥仙》 ‎ ‎【板书设计】‎ 孤苦伶仃 牛郎 与牛相依为命 自立门户 善于织彩锦 织女 向往自由 偷偷下凡 ‎【教学设计】‎ 课堂教学中，我主要引导学生理清故事情节，通过相关描写感受人物形象，但是此次教学没有做到由浅入深，照顾到不同程度的学生。所以下次备课，我需要丰富自己的教学设计，尽力考虑到每个学生的教学需求，充分发挥学生的潜在感悟能力和学习能力。‎