部编版五年级上册语文《 搭石》教案 (5) 5页

‎5 搭石 ‎【教学目标】‎ 1. 会认7个生字，会写10个生字。‎ 2. 正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容。‎ 3. 体会作者对家乡的喜爱及乡亲们之间美好的情感。‎ 4. 提高阅读的速度。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 识记本课生字词。‎ 2. 理解搭石的含义。‎ ‎【教学难点】‎ 1. 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。‎ 2. 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 ‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 内容 一、 导入课题 师：刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流，清澈见底的水溪，每当刘章爷爷回忆起家乡，觉得最美的还是小溪中的搭石，这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。（师板书课题：搭石）‎ 一、 预习检测 1. 师出示生字，指名生读。‎ 汛 间 谴 惰 衡 协 绰 2. 师指正，师领读，生跟读。‎ 3. 师出示会写的字笔顺笔画动图，生写一写。‎ 二、 初读课文 1. 生自读课文，总结每个自然段写的是什么，并给课文划分段落。‎ 2. 同桌间讨论交流。‎ 三、 整体感知 1. 指名生回答。‎ 2. 师指正补充。‎ （1） 第一自然段：淌小溪，说搭石。‎ ‎ 第二自然段：停脚步，摆搭石。‎ ‎ 第三自然段：走搭石，慢过桥。‎ ‎ 第四自然段：互谦让，相敬老。‎ ‎ 第五自然段：赞乡亲，美故乡。‎ （2） 第一部分（1）：总写搭石。‎ ‎ 第二部分（2）：写人们摆搭石的情景。‎ ‎ 第三部分（3—4）：写人们过搭石的情景。‎ ‎ 第四部分（5）：写搭石联结着乡亲们的情感。‎ 四、 课堂小结 师：通过本节课的学习，我们认识到了什么是搭石以及搭石的作用，作者想表达的是什么情感呢？我们下节课探讨。‎ 第二课时 内容 一、 温故知新 1. 指名生上黑板听写词语，检查生字词掌握情况。‎ 2. 生说一说课文的主要内容。‎ 二、 研读课文 1. 生带着问题，默读2-4自然段，圈划出你认为很美的语句。‎ 出示问题：你感受到文中哪些画面描写得美？美在哪里？生带着问题静静地默读2-4自然段，划出文中美的语句，并有感情地读读。‎ 2. 生读读自己发现的美，师引导感悟美 ‎（1）体会老人摆搭石为他人着想的心灵美。‎ 出示：上了点年岁的人，无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平衡，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。‎ ‎①找出文中描写老人摆搭石的关联词(无论……只要……直到……才……)‎ ‎②生再用上关联词造句。‎ ‎③从这句话中你体会到什么？(引导抓住老人摆搭石时动作的词语“放下”、“搭上”、“踏上”体会作者的留心观察和老人的细心、为人着想)‎ ‎（2）体会一行人协调有序过搭石的和谐美。‎ 出示语句：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。‎ 师：你找的是十分优美动人的画面，请大家轻声读这段话，说说你眼前浮现什么情景。‎ ‎①生体会这幅画面的美。理解“协调有序”‎ ‎②文中写什么“协调有序”？怎样的动作是“协调有序”？（一行人这样走着，没有人踩脚，没有人跌入水中，是不是有人指挥呢？对，其实没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。）‎ ‎③这句话中你还从哪几个词体会到画面的美的？‎ ‎“像轻快的音乐”“清波漾漾”，“人影绰绰”‎ ‎④生声情并茂读词语，其他学生闭上眼睛想象画面。‎ ‎（3）体会谦让、敬老美。‎ ‎①学生读语句“如果两个人……才相背而行”‎ ‎②生淡淡对这画面的感受吗?？‎ 1. 过渡：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？‎ 出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。‎ ‎（1）哪些词语能打动你，理解“伏”“理所当然”。‎ ‎（2）齐读“伏”字遍，理解字义。‎ ‎（3）透过“伏”“理解当然”看出这里的人怎样的情感？‎ ‎（4）师：这里有淳朴的乡风、民风、景美情更美，这更是家乡的一道风景。‎ ‎4. 展开你们的想象，这一种排搭石每天有多少人走搭石呀？还会有哪些人来走，我们还会看到哪些馨的场面？‎ 三、课文主旨 本文通过摆搭石、走搭石等情景的描写,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,也赞美了乡亲们 无私奉献、谦让和尊敬老人的美好品质。‎ ‎【板书设计】‎ 话搭石 摆搭石 ‎ 走搭石 协调 谦让 赞搭石 ‎【教学反思】‎ 通过一次次地朗读、积累、感悟，品味感人的场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足，对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会的还不够深刻。我调控和组织课堂的能力还有待于提高。‎