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- 2022-02-10 发布
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桂花雨
教材简析
这是一篇回忆童年生活的文章,作者描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读文章,发挥想象力,描述文中的情景,体会作者表达的浓浓思乡之情。
3、理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思,并能联系生活实际谈谈阅读感受。
教学重点、难点
重点:品味“摇桂花”是教学的重点。
难点:理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思,并能联系生活实际谈谈阅读感受。
教学过程:
一、 导入
1、 同学们见过桂花吗?现在就和老师一起欣赏一下桂花吧。
2. 今天我们和琦君一起回忆一篇有关桂花的文章。
3. 揭示课题。
二、初读课文
1、同学们,童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆。课文一开始作者就写到:小时侯最喜欢桂花。那同学们去文中找找作者写了什么景什么事呢?
2.自由朗读。
3.交流汇报:作者写了桂花和摇桂花,(板书:桂花 摇花)
三 品味 桂花香
1. 这篇文章中有一个字前后出现了八次,而且这个字也突出了桂花的特点,细心的同学发现了吗?
2. 交流汇报: 香。
3. 画出文中所有带香的句子。
4. 出示句子。带着对桂花的喜爱来读一读吧。
5. 这些句子都写出了桂花香,可是写法却不相同,你发现了吗?
6. 交流写作手法。
7. 那么这些句子中有没有写香很妙的词语呢?你可以圈出来,点出来,或者在旁边写下你的感受,这种方法叫做批注,也是常用的读书方法。同学们现在就可以试一试。
8. 交流自己的体会。
四 感受“摇花乐”。
1、桂花的香,我喜欢,告诉你,其实呀,小时侯的我更喜欢“摇桂花”呢!请大家边读边划一划:从哪个词可以点出了“我”对摇桂花的期待?
学生边读边圈画。●{读书就要勤动笔,要在语言文字间留下自己的思考。}
(1)“摇桂花对我来说是件大事,所以老是缠着母亲问……”
看看提示语“缠着问”
,你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情?(有)
想想你是怎么缠的,来读读这句。
指名读。
{①你的语气里有缠!告诉你,丰富的表情能让你的朗读更有色彩!!②你的表情里有缠!③你的表情、语气里都有缠了!!}
(2)“就在这时………提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了,这下看你的行动喽!
出示:“这下我可乐了……使劲地摇。”
指名读(①乐的不够,再来! ②加把劲! ③没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀!!再读。)
{真会读书! 谁再来使劲地摇一摇,乐一乐!}
(3) 摇桂花是作者童年里最快乐的事情了!师读:“桂花纷纷……好香的雨呀!”
如果此时你是那个桂花树下的孩子,你会怎么表达内心的快乐呢?
( 抱着树使劲摇; 在树下跳舞;大声喊;变成小蜜蜂;捧在手心使劲闻……)
②此时此刻,满头满身桂花的我,心里装着满满的快乐!这段话中,作者除了用文字表达自己快乐的情感,细心的你能不能发现作者还用了什么方式来传达自己的快乐?
(动作描写和语言描写)
除此之外,作者连用了三个叹号,可想而知,作者摇桂花时的心情是多么欣喜!这已经不能全部用语言来表达了。标点符号同样可以帮助我们表达感情。}
③让我们把作者三个叹号表达的快乐通过朗读体现出来:“桂花纷纷……好香的雨呀!”
真美,从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨,感受到了那童年时的乐!
五、送桂花 传乡情
1、桂花丰收给作者一家带来的快乐,我们还要学会把快乐与他人分享。
2、你想把桂花送给谁?演一演。
秋天你给他们送去桂花,冬天他们会给你送来软软的,甜甜的桂花糕。这小小的桂花传递这浓浓的乡情。(整个村庄,是呀,全村的人!)
生活中处处有桂花:平日里喝着桂花茶,冬天一起吃桂花糕;来客人时可以做桂花酒冻,夏天可以做桂花沙冰。真可以说:全年真个村子都浸在桂花的香气里。
人们每时每刻都能享受着桂花带给他们的快乐。
六、对比感悟思乡情
1、后来,作者一家移居杭州,每次去赏桂花,总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋。
出示:可是母亲常常说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”
是外地的桂花不香吗?(不是)
那么为什么就比不得家乡院子里的桂花呢?(用心读读母亲这番意味深长的话语,想一想)
(母亲对家乡院里的桂花是有感情的,所以会觉得故乡的桂花最香。在母亲眼里多了一份思乡情!)
※ 板书:思乡情
2、让我们一起走进母亲的情感世界,一起满怀深情的读一读:可是……
3、他乡的桂花再香,香不过家乡的桂花。他乡的山再秀,也秀不过家乡的山。想起家乡的桂花,其实就想起了自己的家乡!
七 总结课文
1、月是故乡明,人是故乡亲,花是故乡浓。母亲难忘,我亦难忘。
出示:☆每当……(师读)
2、淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。爱桂花其实就是爱故乡呀。愿那场美丽的桂花雨永远飘落在我们每个人的心间。