五年级科学第二单元5 凸透镜教案 4页

五年级科学第二单元5 凸透镜教案 教材简析 凸透镜是一种非常重要得光学仪器，由简单的凸透镜就可以衍生出许多复杂得光学仪器。学生都比较熟悉放大镜的方大、聚光作用，但对放大镜被称为凸透镜却比较陌生，所以本课由观察放大镜入手，完成放大镜到凸透镜名称的变化，然后引导学生探究凸透镜镜片的特点和作用，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。‎ 课型：‎ 科学实验课 教学目标 ‎1.引导学生通过动手实验初步了解放大镜的使用方法，观察放大镜并了解放大镜的作用（聚光、成倒像、放大物体的像）；‎ ‎2.培养学生实验能力，动手制作放大镜，培养学生创新素养；‎ ‎3.培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。‎ ‎4.通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。‎ 教学重点 研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。‎ 教学难点 培养学生的实验能力、归纳概括能力和制作能力。‎ 教学准备 教师准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。‎ 学生准备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。‎ 课时安排 ‎1课时 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 教师暗箱游戏导入：将凸透镜放入纸箱（布袋），让学生通过手——触觉感受猜猜它是什么，并说明理由引入本次课堂学习活动。‎ 学生与教师一起进行游戏：通过手——触觉感受猜猜它是什么，了解本次课堂学习活动内容。‎ 通过游戏导入课题，激发学生探究学习兴趣，创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围。‎ ‎1、教师引导学生观察认识凸透镜。‎ 教师引导学生由过去对放大镜认识，“刚才同学上台猜出这里面放入的是放大镜，为什么”引导学生凸透镜“在我们身边像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片叫做凸透镜”。‎ 教师引导学生认识凸透镜的各部分名称以及其他形状样式的凸透镜。‎ 学生在教师引导下观察认识凸透镜。‎ 学生认识凸透镜的各部分名称以及其他形状样式的凸透镜。‎ 教师与学生一起交流，以学生的体验、已有认知为基础，引导学生认识到放大镜是多种多样的。‎ 教师引导学生认识凸透镜的作用。‎ 学生在教师引导下认识凸透镜的作用。‎ 教师下发小组活动学习材料，引导学生利用材料观察发现凸透镜的作用。‎ 教师指导学生小组学习活动，引导学生尽可能采用各种方法的发现凸透镜的作用（成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。）‎ 教师下发小组活动学习材料，引导学生利用材料观察发现凸透镜的作用。‎ 学生尽可能采用各种方法的发现凸透镜的作用（成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。）‎ 教师充分放手让学生自主发现凸透镜的秘密。如光透过凸透镜会发生偏折；用凸透镜观察远处景物看到倒像、聚光。以上原因皆因凸透镜具有聚集光线和成像的作用。‎ 教师指导学生进行观察凸透镜成像规律实验。‎ 教师指导学生小组探究实验学习活动。引导学生调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观察发现并及时将发现予以记录。‎ 教师引导学生汇报交流，小结学生的小组发现，从中引导出凸透镜成像规律。‎ 学生在教师指导下进行观察凸透镜成像规律实验。‎ 学生小组探究实验学习活动。调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观察发现并及时将发现予以记录。‎ 学生汇报交流，了解凸透镜成像规律。‎ 培养学生善于观察、善于思考、善于发现问题、善于提出问题的能力，提醒学生自己设计实验、从探究中寻求问题的答案。‎ 让学生养成做好实验记录的习惯，通过实验现象的分析发现一定的科学道理。‎ 教师指导学生进行制作凸透镜的小组自由学习活动。‎ 学生进行制作凸透镜的小组自由学习活动。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透镜学习活动。‎ 提示学生自己想办法进行创新设计、制作，让学生利用自己的认知进行创造，开发学生的创新思维。‎ 教师提供学生玻璃器皿、塑料片等，引导学生自由制作凸透镜学习活动，对学生的创意及时给予积极性评价。‎ 教师积极引导学生课下了解生活中凸透镜的应用，引入课后学习活动。‎ 在教师引导下进行课后生活中凸透镜的应用调查学习活动。‎ 将课堂探究延伸课后，开拓学生视野，丰富学生知识，培养学生的创新能力以及体验学科学、用科学的乐趣。‎ 板书设计 课堂检测 凸透镜都有哪些作用？‎ 课后反思