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  • 2022-02-10 发布

2020四年级语文下册第四单元14母鸡教案新人教版

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母鸡 课题 母鸡 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.自主学习字词,会认“疙、瘩”等10个生字,会写“讨、厌”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。‎ ‎2.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。‎ ‎3.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。‎ 教学 重点 ‎ 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。‎ 教学 难点 体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.自主学习字词,会认“疙、瘩”等10个生字,会写“讨、厌”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。‎ ‎2.正确朗读课文,理清文章结构。‎ ‎3.品味课文第一部分。‎ 教具 准备 课件:‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、创设情境,激情导入 ‎1.多媒体出示母鸡下蛋的声音,学生倾听母鸡下蛋的叫声,请同学描述一下你见过的母鸡。‎ 下蛋后会发出咯咯哒的叫声,会啄人…… ‎ ‎2.师:那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题,齐读课题。(板书:母鸡)‎ ‎  ‎ 创设情境,导入全课的学习,激发学生的学习兴趣。‎ 9‎ 新课 教学 ‎(  )分钟 二、初读课文,学习字词 ‎1.自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。‎ ‎2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?‎ ‎3.检查生字词。‎ 出示词语: ‎ 疙瘩 侮辱 聋子 啄一啄 伏地 凄惨 忠厚 毒手 歪头 掘地 讨厌 理由 细声细气 心事 田坝 反抗 可恶 成绩 心思 警戒 预备 汤圆 啼叫 疙瘩 汤圆 齐读,抽读。‎ (1) 师生共同指正:注意读准翘舌音“ 啄 忠”。‎ ‎(2)多音字及指导书写 其中一个多音字“恶”,在这里读“wù”,还有一个读音是“è”,组词“凶恶”。‎ 指导书写 重点指导“孵 戒”。‎ ‎“孵”左右结构,左边是“卵”笔顺是:撇 竖提 点 撇 横折钩 点。右边的部分是个“爫+子”。‎ ‎4.检查学习效果,相机指导。‎ ‎(1)细声细气:形容声音柔软轻细。‎ ‎(2)警戒:防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。‎ ‎(3)田坝:堤岸旁边的田地。 ‎ ‎(4)可恶:指令人厌恶恼恨及憎恶。‎ ‎(5)预备:预先准备。‎ 三、再读课文,初识母鸡特点。‎ ‎1.快速、自由朗读课文,边读边思考:作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?(学生读书,做批注,圈画出相关句子,然后交流初步感受。)‎ ‎ 预设:‎ ‎(1)老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。‎ ‎(2)老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。‎ ‎(3)老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书:一向讨厌  不敢再讨厌)‎ ‎  ‎ ‎ 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣,教会学生理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。‎ 独立完成课文的初步学习,教师在检查预习的过程中,纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正,然后引导学生初步理清文章思路。‎ 迅速抓住“文眼”,帮助学生划分文章段落。‎ 9‎ ‎2.作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。‎ 请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。‎ 四、自读自悟,感受母鸡特点。‎ ‎ 默读课文,画出“我”对母鸡态度前后变化的句子,说说为什么会有这样的变化?‎ ‎(一)研读文本第一部分,培养概括能力:‎ 老舍先生笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。‎ 这是一只(              )的母鸡。‎ ‎1.根据学生的回答相机点拨,深化认识:‎ 第一段:抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍” “如怨如诉”等词,帮助学生提升概括:无病呻吟。(板书:无病呻吟)‎ 第二段:抓住 “忠厚”“趁其不备”“ 狠狠”等词,概括:欺软怕硬、暗箭伤人。(板书:欺软怕硬、暗箭伤人)‎ 第三段:抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词,概括:自大、爱炫耀。(板书:自大、爱炫耀)‎ 随机理解句子: ‎ ‎“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩; 就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。‎ ‎2.指导朗读,读出母鸡的令人讨厌。‎ 其间,重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法,体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 ‎ 五、课堂总结。‎ 这一节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。 ‎ ‎  ‎ 课堂作业新设计 9‎ 一、读拼音,写汉字。‎ ‎ tǎo yàn hěn dú chéng jì jǐng jiè ‎ ‎ ( ) ( ) ( ) ( ) ‎ 二、形近字组词 ‎ 侮( )讨( ) 雏( )掘( )‎ 海( )付( ) 雄( ) 倔( )‎ 三、写出下列词语的近义词。‎ ‎ 讨厌(   ) 理由(   ) 反抗(   ) 啼叫(   )细声细语(   )‎ 四、 根据意思写出词语。‎ ‎1.形容声音柔软轻细。( )‎ ‎2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。( )‎ ‎3.堤岸旁边的田地。 ( )‎ ‎4.指令人厌恶恼恨及憎恶。( )‎ ‎5.预先准备。( )‎ ‎【答案】‎ 一、讨厌 恶毒 成 绩 警戒 ‎ 二、(侮辱)(讨厌) (雏鸟)(发掘)‎ ‎(大海)(付出) (英雄) (倔强)‎ 三、(厌恶) (原因) (抗争) (鸣叫)(轻声细语)‎ 四、1.细声细气2.警戒 3.田坝4.可恶 5.预备 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要结合具体的语句来体会,感受作家用词的严谨,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。‎ ‎2.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。 ‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 9‎ 导入 ‎(  )分钟 一、复习检查,导入新课 ‎1.检查字词 出示生字卡片:‎ 疙瘩 侮辱 聋子 啄一啄 伏地 凄惨 忠厚 毒手 歪头 掘地 讨厌 理由 细声细气 心事 田坝 反抗 可恶 成绩 心思 警戒 预备 汤圆 啼叫 疙瘩 汤圆 ‎2.谈话导入新课:上节课我们学习了课文的第一部分,认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡,这节课,我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分,又介绍了母鸡的什么特点? ‎ ‎ 检查环节的设计,既是为了与上节课做好衔接,又激发情感,为学习新课做好准备。‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、 自主探究,深入学文 ‎1.什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。‎ 三、 根据学生的回答出示: ‎ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。‎ ‎2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。‎ 这是一只(         )的母鸡。‎ ‎3.自学、交流、补充、评议。‎ 预设要点:(许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)‎ 母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。‎ 慈爱:“一点儿”东西就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。‎ 勇敢:“不论……总是”;“假若……一定……连……”‎ 辛苦:“立刻警戒”:换词解释“警戒”‎ ‎ ‎ 9‎ ‎,消瘦、夜间睡不好……‎ ‎(板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦)‎ 相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?‎ 学生讨论交流会,汇报。 ‎ 三、升华主题,体会情感 ‎1.看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)‎ 这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读第9自然段。‎ ‎2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢? (喜欢、敬佩、赞赏……)(板书:不再讨厌)‎ 是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬再读第9自然段。)‎ 四、体会写法 ‎ 默读《猫》,能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处?‎ 预设:相同之处是:叙述动物的特点时:作者善用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向很讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。‎ 预设:不同之处是:《母鸡》运用了欲扬先抑的方法,而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。‎ 同样把时间留给学生,让他们充分进行交流,谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时,教师相机出示这些词句,引导学生理解感悟母爱的伟大,并且利用说话练习进行想象补白,丰富文章内容。‎ 升华感情,由鸡妈妈对小鸡的爱,感悟伟大的母爱。‎ ‎ ‎ 9‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎(  )分钟 三、拓展延伸,布置作业 ‎1.最后出示一首小诗,教师配乐朗读结束全课的学习。‎ 母亲是避风的港湾 母亲是黑暗中的火炬 母亲是照亮人生的路灯 母爱一种伟大的爱 母爱一种神奇的爱 母爱一种无私的爱 让我们在这个特殊的日子里 送一首小诗给母亲 感恩母爱 回报母爱 让我们的母亲永远幸福、安康!‎ ‎2.布置作业 阅读链接,布置课外阅读。‎ ‎《麻雀》——屠格涅夫 ‎《柱子上的母鸡》——普里什文 ‎《母鸡》——列那尔 ‎ ‎ 一首深情的小诗将全文的学习推向高潮,使学生懂得,应该怎样去回报母爱,怎样用语言去表达感恩。‎ ‎《语文课程标准》提倡我们创设开放而有活力的语文课程,并且结合自己培养学生自主阅读能力的课题,在每节课后我都会为学生推荐一些相关题材的文章进行阅读,以丰富学生的视野,提高阅读与鉴赏的能力。‎ 板书 内容 ‎   14母鸡 ‎   一向讨厌         不敢再讨厌 ‎ 无病呻吟          勇敢 ‎   欺软怕硬    母爱   负责 ‎   拼命炫耀  ———————→ 慈爱 ‎                 辛苦 课堂作业新设计 一、 带着问题来读书。‎ 二、 ‎1.本文是(  )先生的一篇脍炙人口的佳作。 ‎ A.老舍     B.丰子恺 ‎ ‎2.课文以作者的(   )变化为线索,(A,空间  B,情感)由对母鸡的(  )转变为( ‎ 9‎ ‎ ),前后形成了鲜明的对比,赞颂了(        )。‎ 二、动脑筋,找伙伴。        ‎ ‎ 嗅   啼   嘶   吼   嚎   啸   鸣   叫 狼(  ) 鸡(  )  猿(  ) 狗(  )    ‎ 虎(  ) 狮(  ) 马(  ) 鸟(  )‎ 三、我会选择修辞方法。 ‎ 拟人    比喻    夸张    反问    设问 ‎1.下蛋的时候,它恨不能让全世界都知道,就是聋子也会被它吵得受不了。   (  )‎ ‎2.猫的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。(  ) ‎ ‎3.这样的一只母鸡难道不伟大吗?(  )‎ 四、读短文,按要求回答问题。   ‎ ‎ 可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 (   )在院里, (   )在院外,它(   ) 挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,(       ) 什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看(    ),看看(     ),咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 ‎ ‎1.按原文填空。 ‎ ‎2.在短文中找出一对近义词。 ‎ ‎(    )——(   )   ‎ ‎3.画“ ”的句子是( )句,起到了____________的作用。‎ ‎4.短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________‎ ‎【答案】‎ 一、1.A 2.B 讨厌 敬重 母鸡伟大的母爱 二、(嚎) (鸣)  (啼) (嗅)    ‎ ‎(啸) (吼) (嘶) (叫)‎ 三、1.不论 还是 总是 或是 前 后 ‎2.警戒——警告 ‎ ‎3.过渡 承上启下 ‎4.母鸡作为母亲的尽职尽责 责任心 教学反思 成功之处:‎ 9‎ 在教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,大胆让学生自主阅读课文,自由体会文本,获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。‎ ‎  在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬,崇拜。要总结出这一点非常困难,需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深,所以读不出作者的这种感情。‎ ‎  在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只__________的母鸡。以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。‎ 在教学中,我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学,起到了较好的作用,既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识,又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感,加深了对文本的感悟。‎ ‎  不足之处:‎ 当然,在教学中还发现了很多不足,课堂容量过大,还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,相同意见就不必多讲了。‎ 9‎