• 67.50 KB
  • 2022-02-10 发布

2020五年级语文下册第四单元11军神教案新人教版

  • 5页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎11. 军 神 教学目标 ‎1.认识“沃、匪”等6个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等20个词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。(重点)‎ ‎3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。(重难点)‎ ‎4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。(难点)‎ 教学过程 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。‎ ‎1.师板书:(板书:军    ),给军组词。 ‎ ‎2.补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。‎ ‎3.释题:“神”在字典里有好几种解释。(出示“神”的解释)‎ ‎4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢?‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。‎ ‎2.(出示生字)生齐读,师正音;生汇报有问题的字词,师指导认识。‎ 注意:‎ ‎(1)多音字“晕”:yūn(晕倒) yùn(晕车)‎ ‎(2)“崭”是上下结构,不要写成左右结构。‎ ‎3.(出示新词)学生开火车比赛读词。‎ ‎4.正确流利地朗读课文。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.再次默读课文,思考:谁称赞谁是军神?‎ 出示句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“……你堪称军神!”‎ 明确:沃克称赞刘伯承是军神。‎ ‎2.了解人物:‎ 5‎ ‎(1)沃克是一位……(生齐说)‎ ‎(2)刘伯承呢?‎ 川东支队的将领。‎ ‎(3)背景介绍。(出示多媒体)‎ ‎3.文中讲了一件什么事?‎ ‎(刘伯承眼睛受了重伤,在就医时因从容镇定被沃克医生认出其军人身份,在手术过程中拒绝使用麻醉剂并坚持到手术完成,沃克医生称他为军神。)‎ 第二课时 一、复习故知,导入新课。‎ ‎ 通过上节课的学习我们已经知道了,沃克医生的诊所内来了一位右眼受伤的病人,沃克医生判定他是一名军人。那沃克医生的判断依据是什么?我们接着往下看。‎ 二、感受细节,体会心理。‎ ‎(一)学习“求治”部分,从沃克医生的动作、语言、神态变化,体会他对刘伯承态度的变化。‎ ‎1.让学生自读第1~6自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(冷漠)‎ ‎2.继续自读第7~10自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(惊疑)‎ ‎(二)学习“术前”部分,了解手术前刘伯承的坚决镇定,体会沃克医生的心理变化。‎ ‎1.手术前,沃克医生听到了一个出乎意料的要求是(生说:病人拒绝使用麻醉剂),于是就有了两人的这番谈话,也就是课文第12~15自然段。‎ ‎2.自己读读这部分内容,体会两人的对话分别应该用怎样的语气来读?‎ 学生交流:吃惊、平静。‎ ‎3.补充资料:难道刘伯承真的对拒绝使用麻醉剂带来的痛苦毫无顾忌吗?在他的平静背后,包含着多大的勇气啊,那么他为什么这样做呢?‎ ‎(出示多媒体):我虽然失去了一只眼睛,但还有健全的大脑,我仍旧可以驰骋疆场,为祖国效力……正是因为这样,他说:(引读)“而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”‎ ‎4.这一部分中,沃克医生对刘伯承的态度转变为关心。‎ ‎(三)学习“术中”部分,感受刘伯承的坚忍顽强,体会沃克医生的心理变化。‎ ‎1.手术中刘伯承的表现更是让沃克医生钦佩。请同学们自己读课文的16~17自然段。‎ 5‎ ‎2.出示第16自然段,沃克医生是著名的外科医生,他“一向从容镇定”,此刻却双手有些颤抖,“额上汗珠滚滚”,并且忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”沃克医生为什么会有这样的反应?此时他的心理又发生了什么变化?‎ ‎(刘伯承的勇气和决定让沃克医生深感震撼,以至一向从容镇定的沃克医生在手术时都不免有些担忧和紧张,他心疼和担忧病人。)‎ ‎3.疼痛在加剧,但他始终忍着,圈点“一声不吭”。一声不吭是什么意思?从这个词语中你体会到了什么?刘伯承虽然经受着巨大的疼痛,但他始终一声不吭,他的坚强在这里得到了淋漓尽致的体现。‎ ‎(1)这次手术是在眼眶中,比我们想象的要疼上几百倍几千倍。更何况是在拒绝麻醉的情况下,每一分钟都是钻心的疼痛,每一秒钟都那么漫长,让人难以忍受,而病人却始终一声不吭。‎ ‎(2)在沃克医生对他说“你挺不住可以哼叫”的情况下,他仍然“一声不吭”。从中,你感受到了什么?(这是何等坚强的毅力,这是一般人做不到的。)带着你的感受自己读一读这段话。‎ ‎4.课文抓住了手术中的典型事件进行描写,是什么典型事件呢?(抓破床单)‎ ‎5.同学们,平时我们擦破一点皮都会觉得很痛,更不要说在眼睛中动刀子了。第17自然段全段没有一个“痛”字,请你默读这一段,你能从哪些词语中体会出刘伯承忍受着剧烈的疼痛?‎ 总结:圈点“紧紧抓住”(用尽力气抓着,从这个动作看出刘伯承忍受着巨大的疼痛。)“青筋暴起”“汗如雨下”(从刘伯承的表现可以想象这是怎样让人难以忍受的疼痛啊!)“崭新的白床单居然被抓破了”(崭新的床单我们想撕破都很难,由此可见刘伯承忍受的疼痛真是撕心裂肺,痛彻心扉。)‎ ‎(四)学习“术后”部分,感受沃克医生对刘伯承的敬仰。‎ ‎1.学生自主朗读第18~21自然段,思考交流。‎ ‎(1)然而更令沃克医生震惊、钦佩的是,病人在手术的同时,他还在干什么?(数刀数)‎ ‎(2)一共多少刀?(72刀)这是怎样的72刀啊,请大家闭上眼睛,想象一下发生在手术室里那惊心动魄的场面吧。‎ 小结:我们能从沃克医生的动作、神情、语言体会出他对刘伯承的敬佩,与之前“冷冷地、生气地”态度发生了翻天覆地的变化,这是为什么?(‎ 5‎ 沃克医生被刘伯承钢铁般的意志感动了、震撼了。)沃克医生对他肃然起敬!让我们怀着对他的崇敬,读出这位“军神”的名字——刘伯承。‎ ‎2.指导学生齐读第22~26自然段。说说感想。‎ 这是沃克医生发自内心深处的由衷的赞美。这里有两个感叹号,表达了什么感情?(敬佩的,赞美的感情)。‎ 这是沃克医生对他的称赞,称赞他什么?(一个真正的男子汉,一块会说话的钢板)。为什么说刘伯承是一块会说话的钢板呢?你能结合老师的板书来说一说吗?(在困难面前,能够坚持,意志如钢铁一般)。还称赞他什么?(军神)‎ ‎3.从哪还能看出沃克医生的敬佩?(肃然起敬、荣幸)‎ 三、总结全文,升华情感。‎ ‎1.刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全,戎马一生,领导晋冀鲁豫野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队;千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒;与华东野战军合作,导演了百万雄师下江南的一幕;他创办的国防大学是中国最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”;他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。他是中国的——“军神”。(齐读课题)‎ ‎2.我不由得想起了一首诗,想把这首诗献给刘伯承将军,让我们一起来朗读这首诗,赞美一下军神吧!‎ 赞军神 英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。‎ 七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。‎ 板书设计 军神 求治 术前 术中 5‎ 术后 教学反思 在教学过程中,引导学生抓住人物的动作、语言、神态描写,通过反复精读体会其中包含的人物情感,感受人物的内心世界,真正理解什么是“军神”。‎ 5‎