五年级语文上册第三单元11牛郎织女二教案新人教版 2页

‎11*　牛郎织女(二)‎ ‎ ‎ 后半部分主要讲了牛郎和织女结婚后过着男耕女织的生活。然而王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间捉织女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔开，后来变成了牵牛星和织女星，赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。‎ ‎ 通过前一课的学习，学生对故事的前因了解得非常清楚，所以他们更想知道故事的结局会是什么样子的。对于长篇课文的学习，他们已有一定的方法积累，因此，学习本课他们既有兴趣，又有方法。‎ ‎1．让学生自己质疑，进行自主学习。‎ ‎2．运用前一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。‎ ‎3．运用合作探究交流的方法，引导学生自学课文。‎ ‎4．举办《牛郎织女》的连环画展，激发学生读民间故事的兴趣。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学会本课字词。‎ ‎2．快速默读课文，了解结局。‎ ‎3．体会整个故事所表达的思想感情。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．默读，训练学生快速从文中提取有用信息的能力。‎ ‎2．拓展，引导学生提高课外搜集故事的能力。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 引导学生从民间故事的美好熏陶中，感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。‎ 重点 了解《牛郎织女》的结局。‎ 难点 引导学生从民间故事的美好熏陶中，感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。‎ 教师：课件，与牛郎星、织女星相关的古诗。‎ 学生：预习课文。‎ 2‎ ‎1课时 一、复述课文，导入新课 ‎1．指名复述 《牛郎织女(一)》的主要情节。‎ 师：通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？‎ ‎(一边播放相关的幻灯片，一边请学生讲一讲)‎ 师：如果他们一直这样幸福生活，该有多好啊！‎ ‎2．牛郎织女后来的生活怎么样呢？今天我们来学习《牛郎织女(二)》。(板书课题)‎ 二、读读课文，说说人物 ‎1．读读课文，找准理由。‎ ‎(1)学生读课文，找准理由，找足依据，可把想法写在课本的空白处，以供交流。‎ ‎(2)学生阅读课文，找准理由，找足依据，可适当在书上加上批注。‎ ‎(3)教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考。(相机指导学生认识、理解字词。)‎ ‎2．说说人物，有理有据。‎ ‎ 以教材文本为中介，以学生的批注成果为话题，师生间展开交流。‎ ‎(1)同学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定有许多见解，谁来评论文中的人物。‎ ‎(2) 学生各抒己见。‎ ‎3．结合前一课，说一说自己的连环画内容。‎ ‎(1)出示连环画图片，引导学生认识连环画。‎ 师：如果你用连环画的形式将牛郎织女的故事表现出来，你会设计哪些内容？‎ ‎(2)小组交流，各自将有用的信息记载下来。‎ ‎(3)全班交流。‎ 三、拓展阅读 学生拿出课前发放的民间故事《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》。让学生任选一篇阅读，读后分享所得，可说主要内容，可说文中人物，也可直接说自己的感受和理解等。‎ 牛郎织女(二)‎ 鹊桥相会 本篇是民间故事，我主要参照“阅读是学生的个性化行为”的理念，设计主题阅读环节， 引导学生从书面语言中获取信息，引导学生探究性、创造性地感受、理解文章，拓展阅读的新天地。让学生扮演评论员的角色，评论文中人物，从而理解人物性格，体会人物形象。“拓展阅读”引导学生从课堂走向广阔的课外世界。而连环画的设计则为他们提供了动手的机会，也让他们重温曾经的经典，感受小人书的独特魅力。‎ 2‎