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- 2022-02-10 发布
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27 海的女儿
教学
目标
1.认识本课“港、宴”等13个生字,积累生字组成的新词。
2.自由阅读课文,了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵。
3.激励学生从小为人大度,常抱有处处为别人着想的思想。
4.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学
重点
感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学
难点
了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵。
一、师生谈话,导入课题。
1.同学们,读过《海的女儿》 这个故事吗?请读过的同学说说这个故事。
2.出示美人鱼图片,问:“同学们,你们看见过这张图片吗?”对,这个图片画的是海的女儿。(板书课题:海的女儿)
3. 安徒生简介,学生初步了解。
汉斯·克里斯蒂安·安徒生 (1805-1875),19世纪丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,被誉为“世界儿童文学的太阳”。1838年获得作家奖金---国家每年拨给他200元非公职津贴。
二、初读课文,整体感知。
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(一)初读,解决字词。
1.学生自由阅读课文,注意读准字音,不认识的字标上记号,自己想办法解决。2.在读书过程中,标记优美的词句,写上自己的体会,不同意见可以与同桌交流。3.出示词语。
港口 宴会 睫毛 婚礼 喜讯 挽手 神圣 仪式 旗帜 铺陈 垫子 永恒 抚弄
注意读准翘舌音“圣 帜 陈”,前鼻音“宴 婚 讯 挽 ”,后鼻音“恒 港”。
3. 指名读词语,相机解释词语意思。
(二)读懂文意
1快速读读课文,这是《海的女儿》的结尾部分,如果让你给这个部分取个题目,你认为什么题目较合适?
预设:
(1)王子结婚,美人鱼化为泡沫(2)王子结婚,美人鱼没有加害王子
(板书:王子结婚,美人鱼化为泡沫)
2.再读课文,如果给课文划分段落,你认为会划为几个部分?在文中标示出来。
根据学生回答,出示:
第一部分(1-10):美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。
第二部分(11-13):美人鱼没有加害王子,自己却变成了泡沫。
三、再读课文,深入分析。
1.快速朗读课文,把打动你的地方多读几遍,圈画出来,做一下批注,和同学交流你的体会。
2.展示交流。
“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。”
谈谈你的体会。
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预设:(1)小人鱼很伤心,因为王子误会了这件事,明明救活王子的是自己,却被认为是别人。
(2)这将意味着自己将会变为泡沫,将会死去。
“小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的痛苦,他却一点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。
(小人鱼为了爱情,孤身一人来到海上,为了爱情,付出了很大的代价:离开家人、族人,把自己的声音交给了巫婆,但是最后却什么都没有得到,遍体鳞伤,忍受苦痛的她,还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼,多么可怜的小人鱼!)
“小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,……刀落下的地方,浪花迸发出一道耀眼的红光,好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。”
预设:这是小人鱼有了重生的机会,而选择放弃,为了她心爱的王子,宁愿牺牲自己,成全他人。(板书:牺牲自己,成全他人)
预设:这是一位处处为别人着想的小人鱼。
四、分组探讨,体悟感情。
1.小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情?
(学生结合课文讨论,教师巡视)
2.学生反馈汇报,教师指导:
这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫,虽然有一次重生,回到原来的机会,可是却放弃了,表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己,伤害自己,也要保护他人,处处为别人着想”精神的赞美之情。
五、课文小结
1.这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分,故事非常精彩、感人,这是一段凄美的爱情故事,令人感动。我们被小人鱼所打动。
2.学习了本文,你想对小人鱼说些什么?
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