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- 2022-02-10 发布
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16 触摸春天
一、 学习目标：
1 认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿
越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概
念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等
词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累
好词佳句。
3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
4 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，
热爱生活。
二、学习重难点：
本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并
自主发现、总结体会句子含义的方法。
三、学习过程：
第一课时
一、 交流资料，分享信息：
1 小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱
生命的有关资料。
2 全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导
学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，
也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的
感人故事。
二、 激情导入，感知课文：
1 教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令
人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有
精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春
天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
（板书：触摸春天）
2 由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，
你又产生了什么新的想法？
3 学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后
的感受。
三、 自主读文，识写生字：
1 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读
几遍。
2 同桌对读课文，互相指正、评价。
3 自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4 教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
四、 再读课文，自读自悟：
1 用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学
试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2 默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
3 全班交流解决疑难问题。
五、 合作研读，领悟语句：
1 文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自
己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然
后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感
悟和体会。
3 指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
第二课时
一、 品评人物，深化认识：
1 同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你
对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说 你觉得安静是
一个怎样的孩子？
2 在小组讨论的基础上组织全班交流。
二、 品读欣赏，背诵积累：
1 蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内
心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边
把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2 请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。
3 把喜欢的段落背下来。
三、 拓展月的，升华情感：
1 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却
能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，
还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这
个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。
2 全般交流：“我”林里发现了什么，是怎样发现的。“我”为
什么回有这样的发现。
3 请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。
四、 布置作业，课后延伸：
1 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2 课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
3 按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组
合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
板书：春天花香流连
早晨花丛穿梭
放飞蝴蝶，热爱生命
课后反思：学生都能从文中体会到生命的珍贵。但是对安静的内心世
界还领悟不够。
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