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- 2022-02-10 发布
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第二课时
一、课时内容
Read, write and say Read, write and say
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle 2单元第二课时。围绕“找规律写单词,寻找物品的主人”这两个话题展开,复习巩固or, ar, er, -le的发音规则以及通过对话复习名词所有格。培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。第二课时是对4~6单元字母组合和名词所有格的归纳,本课时的重点是掌握or, ar, er, -le字母组合的发音规则以及名词所有格。
本课时包括两个Read, write and say版块。第一个版块通过呈现一些符合or, ar, er, -le发音规则的单词,引导学生归纳发音规则。第二个版块通过呈现看图、读句子填空的活动,巩固名词所有格的学习。
本课时是复习课,是对所学知识的查漏补缺。设计教学过程时,要根据学生的学情,把握本课的重点和难点,遵循以学生为主体的原则,通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
三、课时目标
(1)能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。
(2)能够正确运用名词所有格。
(3)培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
(1)能够掌握or, ar, er, -le的发音规则。
(2)能够正确运用名词所有格。
2.难点
名词所有格的灵活运用。
五、教学准备
⑴ 多媒体课件
⑵一件皮夹克
⑶ 多套P67词卡
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hi, boys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks.
2. Sing a song
T: Now let’s sing a song “This old hat”
(课件展示歌曲,教师与学生一起拍手唱歌。)
教学资源:歌曲
设计意图:师生共唱歌曲,拉近了师生间的距离,活跃了课堂气氛。
Step 2 Lead in
1. Review the words about clothes.
T: I have some things. Do you know their names? What’s this?
S1: It’s a ruler.
…
(教师依次展示学习用品、衣物等实物,学生认读。)
2. Let’s do.
T: Now let’s do together.
(播放第五单元Let’s do,师生边说边做动作。)
教学资源:词卡、课件
设计意图:词卡的认读、Let’s do活动既复习和巩固了已学的单词,又为引出正文做准备。
Step 3 Presentation
1. Read, write and say
(1)利用实物复习yours, mine。
a. T: Whose jacket is this?(展示自己的皮夹克,询问学生,同时板书问句。)
S1: It’s your jacket.(板书答句。)
S2: It’s yours. (板书yours。)
T: Yes, it’s my jacket. It’s mine.(教师边说边板书my jacket,mine。领读板书内容,指名读,齐读。)
b. 学生利用自己的学习用品或衣物,两人一组做对话练习。
句型:A: Whose … is this/are these?
B: It’s / They’re my…/ mine/ your…/ yours.
c. 小组讨论并总结yours, mine的用法。
your+名词=yours my +名词= mine
d.请几个组练习。
(2)自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。
(3)师生核对答案。
(4)两人一组,朗读对话。
教学资源:实物
设计意图:利用实物操练句型,发现规律,锻炼学生的观察能力和思维能力。
2. Read, write and say
(1)教师课件呈现一些符合or, ar, er, -le发音规则的单词,学生按照发音规则给单词分类。(教师事先把准备好的词卡发给每个小组。)
(2)指名说or, ar, er, -le的发音规则。
(2)自由说更多符合这些规则的单词。
(3)教师出示题目,学生填写单词。
(4)师生核对答案。
设计意图:通过动手操作,激发学生的学习兴趣,加深学生的记忆。
Step 4 Practice
游戏“寻找物品的主人”
请一名学生到讲台前,面向黑板,然后教师拿班里的任意一名学生的物品,放到讲桌上。请讲台前的学生在全班寻找物品的主人,如果该生实在找不到,其他学生要告诉他/她。
参考句型:—Is this your … / yours?
—Yes, it is mine/my … Thanks. /No, it isn’t. Mine is ….
—Are these yours/your…?
—Yes, they are my…/ mine. Thanks. /No, they aren’t. Mine are…
设计意图:创设情境,引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由说,教师总结。
1. your+名词=yours my +名词= mine
2. 知道了or, ar, er, -le的发音规则。
设计意图:教师帮助学生总结知识点,便于学生对知识的掌握。
七、课堂作业
Ⅰ.找规律,补全单词,并与相符的图片连线。
1. for fork h__ __se A.
2. tiger sister farm__ __ B.
3. vegetable little tab__ __ C.
4. park far c__ __ D.
Ⅱ.选词填空。
1. This is Amy’s book. That is _______ book. (Sarah, Sarah’s)
2. —Are these _______?
—No, they aren’t.(your, yours)
3. My sweater isn’t red. _______ is black.( My, Mine)
4. It’s _______ scarf. It’s _______.(your, yours)
Ⅲ.给问句选择合适的答语。
( )1. Whose hat is it? A. No, it’s her pencil.
( )2. Is this your pencil? B. Yes, please.
( )3. Can I help you? C. It’s Chen Jie’s.
( )4. How much is this dress? D. Eighty-five yuan.
答案:
Ⅰ.1. or, B 2. er, A 3. le, D 4. ar, C
Ⅱ.1. Sarah’s 2. yours 3. Mine 4. your, yours
Ⅲ.1.C2.A3.B4.D
八、板书设计
Read, write and say Read, write and say
Whose jacket is this? or ar er -le
It’s your jacket/ my jacket.
yours mine