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  • 2022-02-10 发布

部编版下册语文五年级下册4梅花魂(优质教案)

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《梅花魂》教学设计 [教学要求] 1.通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 [教学重点] 1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [教学难点 ] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [教学方法] 朗读法,情景教学法,扶放结合法。 [学法] 读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。 [教学准备] 梅花挂图,《红梅赞》歌曲 VCD 碟。 [教学时间] 两课时。 第一课时 重点:自学字、词,了解内容,理清层次。 一、激情引趣,导入 新课。 1.出示梅花图。 2.谈话导入 新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的 什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3.板书课题。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。 二、初读课文,完成自学要求: 1.利用工具书或联系上下文自学生字词。 2.说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情? 3.画出最使你感动的语句,体会其中的情感。 4.准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文,理清叙述的顺序。 1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段,中间为一段,全文分三段。) 2.根据课后思考题 1 前半题的提示:“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第 二段分层。 分为五层:(一层一件事)。 第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就 流出眼泪。 第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一 11 自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12 一 13 自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 第五层(14 一 15 自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手 绢。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系? 四、有感情地朗读全文。 第二课时 重点:理解全文 一、复习回顾,揭示任务。 1.说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知,做好铺垫) (1)读诗落泪; (2)珍爱梅图; (3)不能回国; (4)赠墨梅卧; (5)送梅花仇; 2.从题目入手:梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂” 与本文所记叙的五件事有什么联系? 这就是我们本节课的学习任务。 二、从“爱梅”入手,直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事,体现“教” 学。 1.文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱? (第二件事:珍爱墨梅图) 2.指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟? (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩 那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来 表现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我 第一次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训 罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言,行 动来体会他对梅图的珍爱。 a.体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b.“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思? c.爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想? (思想)从何而知?(“这清白的梅花,是沾污得的吗?”) 3.“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次 会大动干戈呢?导入 第四件事的学习。 4.教师范读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格? (“这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样, 愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、 有骨气的呢?”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神) (3)电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地,傲然怒放的红梅,优美动听的旋 律,深情赞美的歌词。激发学生的情感,使他们对梅花有了更新、更高的认识。 (4)说说此时,你对梅花有了什么更新的认识? (5)指名读“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历 尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像 这梅花一样。” 讨论: a.梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节) b.此时作者用了什么手法?(借物喻人) c.由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么? (中华民族的精神、气节) (6)再次播放《红梅赞》,同时指出:这首歌是电影《江姐》的主题曲,影 片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想,面对敌人的酷刑拷打,毫不动摇,大 义凛然,最后含笑走上刑场,倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花,实 在赞美江姐。声情并茂的导语 使学生深深领悟:梅花的精神就是中华民族精神 的象征,老人爱梅花,就是因为梅花是祖国的象征。 (7)外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性,也就是中 国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉 性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。 5.指导有感情地朗读此部分内容。 三、总结方法,帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在,“中国心”何在! 体现“扶”学,培养能力。 1.默读第一件事:吟诗落泪。 2.思考讨论: (1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么? (老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不 忘自己祖国的文化。) (2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么? a.适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感? “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东 兄弟》。意思是:独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。 “春草明年绿,王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是:明年春天 绿草如茵的时候,您回来不回来呢? “自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》, 大意是:在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨 丝,细得好像心里的愁。 这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。 b.明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回 去,所以伤感地流泪了) 四、放手自学第三件、第五件事,体会“梅花魂”何在“中国心”何在! 体现“放”学,发展能力。 1.从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……”一 句,体会老人一直热爱着、思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表 现了他对祖国深深的眷恋。 2.从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下 子衰老了许多。”体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。 3.从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪 白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心 让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿。 五、学习最后一段,点明中心,总结全文。 1.齐读最后一段,说说这段对全文起到了什么作用? (点明中心) 2.回顾全文,口头概括本文的中心。 (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷 恋,表露了一位华侨老人的中国心。) 3.文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么? (开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖 父的爱国心。这样前后呼应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念 祖国的思想感情。) 4.谈谈学完课文,你在写作上的收获。 5.有感情地朗读全文。 板书设计 : 1.读诗落泪 2.珍爱梅图 梅花魂 3.不能回国 中国心 4.赠送梅图 5.递梅花巾 照 应