• 46.50 KB
  • 2022-02-10 发布

新部编版语文五年级上册-13 少年中国说(节选) 教学反思1

  • 2页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
《少年中国说》教学反思 《少年中国说》写于“百日维新”失败后的 1900 年。当时清政府腐败无能,国家 命运岌岌可危,帝国主义嘲笑中国为老大帝国,在此背景下,梁启超写了这篇文章。 文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程,对肩负着建设少年中国的中国 少年寄予了无限希望。 号召“中国少年”应肩负起救国的责任,为创造一个繁荣富强 的“少年中国”而努力奋斗。 课文多为四字一句,或六字一句,而且押韵,多处运用 反复、对偶、比喻、排比等修辞手法,大量引用典故。文章读起来铿锵有力,朗朗上 口。 一、教学效果 1、名言导入,激发兴趣 。 课前布置学生收集梁启超的名言以及《少年中国说》原文(试着读一读)。一开课, 便让学生交流名言,简单谈一谈自己的感受,初步从名言中认识梁启超,既拉近与 作者的距离,也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。 2、批文入境,感知内容。 自由朗读,借助拼音读准字音,读通句子。这一环节用时比较长,学生不会读的 字音比较多,足够的练习时间才能保证流利的朗读。还创设了生帮生朗读和听录音 的环节,充分营造读书氛围,落实诵读目标;接着引导读出本文的停顿、韵律美, 读出抑扬顿挫的语言美。紧接着思考课后问题:课文用哪些事物来赞美少年中国? 在思考中再次走进文本,进一步感知文章的内容。 3、品词析句,体悟情感。 少年中国和中国少年之间有什么联系?这个探究性的问题一抛出,孩子们便进入 了情绪高涨的辩论理解之中,情感立刻在思维碰撞中得到感染和升华。再次激发学 生:今天的我们应该怎么做呢?每个学生都畅所欲言,为中华之兴盛而努力的志向 扎根心中,使整堂课达到了高潮! 4、熟读成诵,丰富语言积淀。 “腹有诗书气自华!”不错的,学生积累越多,感受会越深,表达会更得心应手。在指 导背诵时先引导观察写作特点,再以补充填空的形式呈现,学生背得兴味盎然,而 且速度非常快,准确率也很高。今天的积累,也为明天的语言交流夯实了基础。 二、成功之处 文章虽然不长,但读起来有难度,理解起来更有难度。但是,整堂课却在我的预 设中一步一个台阶稳步上升,由不会读到会读,不理解到感悟深刻,为国之兴亡立下远大 志向可谓是水到渠成!抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉! 三、不足之处 这堂课上下来,优秀的孩子一展自己的风采,也有了自己更高的目标,但是有部分 学生因自学能力和读书能力不强做了看客,学生整体水平的发展不均衡,课堂容量也略 显臃肿,不够合理。 四、改进措施 如果再重新上这篇课文,我会重视创设更适合中等生发展的教学环节,补充原文内容, 在对比阅读中提升学生的整体水平,使我的教学效果趋于更圆满!