人教版PEP小学五年级下册英语-Unit 4 A Lets learn（说课稿） 6页

Unit4 When is Easter? A Let’s learn说课稿 本课是 pep 小学英语五年级下册 Unit4 When is Easter? A 部分 Let’s learn的 内容。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的 气氛中训练学生的听说读写技能，使学生能够能借助图片、图像、手势听懂简 单的话语或录音材料，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意，能根据 拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，让学生乐于参与、积极合作、 主动请教，注意倾听，积极思考，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习 惯，提高了学生学习英语的兴趣。 我从以下四个方面进行说课：说教材、说 教法、说学法、说程序（板书黑板）。 一、说教材 1.教材的地位及作用 本单元围绕与学生生活紧密联系的“节日和生日”展开话题，并将话题延 伸到谈论节日和生日所在的日期。 上个单元，学生已经学习了 12 个月份的单 词以及一些节日及节日所在的月份。本课将继续学习有关节日所在的具体日期； 学习 1~5的序数词和日期表达法。要求学生能够掌握的句型When is…? It’s on… 询问并回答有关生日或节日所在的日期。 2.教学目标 知识目标：能够听、说、读、写 1~5( 1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th)序数词及其缩写 形式；能正确使用句型 When is…? It’s on…询问并回答生日、节日以及活动的 具体时间。 能力目标：培养学生运用英语的能力。 情感态度目标：进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣；培养 学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语 课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们 建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的 进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点 重点：重点：听、说、读、写序数词和具体日期的表达。要求学生能在 具 体的情景中运用词汇。 难点：序数词的构词法及缩写形式；具体日期的表达。 确立教学重难点 的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。 4.教材处理 五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。 他们还活泼好动，常常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激起学生的 兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容 与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引 导他们积极组织和参与节日和、生日活动，丰富课余生活。 教师首先应该给 学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴 趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识 进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、说教法 为了顺利完成以上的教学目标，按照学生的认知规律，我采用直接演示和 交际相结合的方法；在课堂教学中，注重趣味教学，适当地结合愉快教学，激 发学生学习英语的兴趣。在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的 学生大胆用英语交际的能力。 教学不是简单的知识传授。为了不使学生感到枯 燥无味，我采用了以下的教学方法： 1、情境导入法： 本节课教师创设了生日这个情境，营造生活化的交际情境，使学生敢于交 际、乐于交际，调动学生交际的积极性。此情境的恰当导入，唤起学生已有的 生活经验，激起学生主动参与的强烈欲望。 2、猜测法： 猜测法是一个既简单又有效的方法 ，根据教师引导，在具体情境下进行猜 测，这样能集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增加学生的语言输出。 3、评价法： 在课堂交际活动中，自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元化； 倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，让学生在“评价”中成长。 4、小组合作法： 学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以教师为主导，以学 生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，这节课我准备引导学生采用小组 合作这种学法，把全班分成几个小组，让他们根据教师给出的指令，在自己小 组的范围内最快完成练习。看哪一个小组能更好地合作，最快完成相关的教学 任务。这样可以让学生成为积极参与，主动学习的对象，把学习的自主权还给 学生。 三、说学法 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一 个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课 堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生 在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培 养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 四、教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的 特点，我安排了以下几个教学环节： （一）热身（Warm-up） 1. Greeting. T：How are you? Nice to meet you. Ss: … T: Who is your best friend in our class? A: B is my best friend. T: What’s her favourite food? A: B, What’s your favourite food. 教师以同样方式提问学生最 喜欢的动物，水果，季节等。 （二）新课呈现（Presentation） 1，呈现学校图片，T：Look, this is our beautiful school. Can I ask you some questions? Where is the science room? S: It’s on the first floor. 教师板书 first， 并写下 1st，并带读。 T：Where is the library? S: It’s on the second floor. 教师 板书 second，并写下 2nd, 并带读。 教师以同样方式提问 class401和Miss Chen’ s office, 然后教学 third和 fourth。 2，教师引导学生提问教师， How old are you? What’s her favourite food? What’s her favourite colour? What’s her favourite season? 并一一呈现答案。 3，T：I like summer best. Because summer is a special season for me. Why? Can you guess?学生进行自由猜测，然后说出 Because your birthday is in summer. 4, 引导学生提问：Miss Chen, when is your birthday?板书下来，然后继续让 学生猜测月份。学生猜出后板书 My birthday is in August. 并且直接呈现 It’s on August 10th. 5，T：I like birthday because I like gifts. 让学生猜测第一个盒子里是什么东西， 然后呈现图片，并提问 When is the chocolates’ birthday? 先让学生尝试着说， 然后再出示 It’s on June 5th. 教学 fifth。教师用同样方式提问 cookies和 cake的 生日，并教授日期，中间可以穿插句型 Is it’s birthday on… (三)操练（Practice） 1,T: Birthday is special for us. And maybe we can get some specials. Here is a story for you. 2,呈现图片，T: Where is it ? S: This is a restaurant. T: Whose restaurant is this? S: Hui Tailang’s. T: What time is it? S: It’s 11:00. T: It’s time for … S: Lunch. T: Look, who is here? Ss: Lan Yangyang. T: It’s lunch time. Lan Yangyang is hungry. So he says: Who can invite邀请 me? 3,引导学生根据懒羊羊的话，理解告示内容。“Is today your birthday? Free(免 费) lunch for you and your friends April 23rd.”然后让学生猜测懒羊羊的好主意是 什么。 4，懒羊羊遇见了美羊羊。指导学生模仿着去读。 L：Hello，Mei Yangyang， when is your birthday? M: It’s on March 5th.喜羊羊出现，让学生自己来说书 问句，并做表演。懒羊羊和今天生日的沸羊羊一起去灰太狼的餐厅吃饭，然后 中了陷阱，最后喜羊羊搭救了他们。 5，T: April is special for them. Because they have a special birthday together. April is special for Amy and John, too.引导学生自读课文，回答问题。 6，跟读，课文。回答问题， When is Easter? When is April Fools’ Day. 7, T: Which month is special for you? S: June. T: Why? S: Because Children’s Day is in June. T: When is Children’s Day? S: It’s on June 1st. T: What will you do? S: I will… 教师做两组示范，学生结对操练。 8，学生展示。