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- 2022-02-10 发布
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只有一个地球
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
（2）理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
（3）理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
2、过程与方法：
（1）通过多读、有感情朗读，体会课文的思想感情。
（2）通过理解含义深刻的句子，体会“只有一个地球”的道理。
3、情感态度与价值观：
激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
教学重点：
明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：教学课件。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时（略）
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教学内容：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
3、自主学习，提出疑问。
教学过程：（略）
第二课时
教学内容：
1、学习课文，明白“只有一个地球”的道理。
2、懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、理解课文内容，领悟文章的说明方法。
教学重点：
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学重点：
明白“只有一个地球”的道理，懂得应该珍惜资源、保护地球。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、指名说一说课文的主要内容。
2、引入新课。
二、板块研读，深究题意。
过渡：不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
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1、感悟地球的渺小。
（1）指名读。
（2）宇航员是怎样描述自己看到的地球的呢？你是怎样理解这句话的？
幻灯出示句子：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（生交流、理解句子）
（3）可是宇航员为什么又说：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”呢？根据课文内容，说说你的理解。
（4）小结。
2、感悟自然资源的有限。
（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①幻灯出示：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
理解“本来”在句中的作用。
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏……给人类生存带来了严重的威胁。
③举例说说什么是“生态灾害”？（补充有关生态灾害的资料，加深理解。）
④指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。
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3、感悟无法移居的事实。
（1）幻灯出示句子：
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
①品读句子，理解“至少”在句中的意思。
②指导朗读，理解句子的意思。
（2）了解有关“移民基地”的设想。
（介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情。）
（3）理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
三、总结全文，拓展延伸。
1、结合课题小结，齐读最后一段。
2、学生谈感受：读完课文，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？
四、布置作业。
1、课外收集地球遭到破坏的资料或图片。
2、小组合作办一期以“保护地球”为主题的手抄报。
附：板书设计
只有一个地球
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可爱 易碎
美丽可亲 渺小、活动范围小
无私慷慨 资源有限
唯一家园 别无去处
精心保护地球
保护生态环境
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