六年级语文上册第11课诗两首课件3鲁教版 22页

作者 : 泰戈尔 金色花 ，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 泰戈尔 ： （ 1861 ～ 1941 ） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪 20-40 年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集 《 新月集 》 、 《 园丁集 》 、 《 飞鸟集 》 、 《 吉檀迦利 》 。 1913 年获得诺贝尔文学奖。 走近作者 嗅 （ ）罗摩衍 （ ）那 匿 （ ）笑 祷（ ）告 沐（ ）浴 花瓣 （ ） 膝（ ）上 积累词汇： 读准字音，理解生词 xiù ｙ ǎ ｎ nì dǎo mù bàn xī 匿笑 ： 匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑 祷告： 向神祈求保佑。 沐浴 ( yù ) ： 洗澡。比喻承受润泽、培育 美读指导 ☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ —— 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 ☆ 试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” ③“我不告诉你，妈妈。” ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） （要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 1. 散文诗中的孩子借用什么表达对母亲的爱？ 2. “我”变成金色花后是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 3. 诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情和口吻吗？ 初读知情 ☆ 朗读感悟 2. 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。 母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。 母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。 初读知情 “ 坏孩子”：妈妈找孩子找了很久，非常 着急担忧 ，一见到孩子又惊又喜， 嗔怪 孩子一声不说就走，把妈妈急死了。 3. 诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情和口吻吗？ 初读知情 1. 孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 2.《 金色花 》 一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你认为呢 ? 3. 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？想象成别的花行吗？ 美读悟情 合作探究 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。 1. 孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 美读悟情 合作探究 2.《 金色花 》 一文中有的同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，我却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你认为呢 ? 各抒己见 示例： 不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 3. 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？想象成别的花行吗？ 美读悟情 合作探究 假如从下面的候选人中推选一个作为母亲节的形象代言人，你将推荐谁？请说说你的理由。 孟母（孟子的母亲） 岳母（岳飞的母亲） 冰心 拓展延伸 作者 : 冰心 纸 船                                                                              文坛世纪老人 —— 冰心 冰心（ 1900—1999 ） 现代诗人、散文家、小说家 。原名 谢婉莹 ，福建长乐人。主要作品有：诗集 《 繁星 》 、 《 春水 》 是 受印度诗人泰戈尔影响创作的，散文集 《 寄小读者 》 、 《 再寄小读者 》 等。 她的作品多围绕童心、母爱和自然美描述“爱的哲学”。语言风格清新淡雅、晶莹明丽 写作背景 冰心从小就生活在一个温暖和富裕的家庭里，父亲是个思想开明的海军军官。她的童年是在美丽的山东海边度过的，大海给她留下了深刻、亲切的印象。 1923 年冰心第一次独自离家，远赴重洋去美国留学。太平洋上粼粼的海波唤起了冰心童年的回忆，海潮声中勾起了她对母亲的无限思念 …… 我 / 从来 不 肯 / 妄 弃 了 / 一 张 纸 ， 总 是 / 留 着 ----- 留 着 ， 叠 成 / 一 只 一 只 / 很 小 的 船 儿 从 舟 上 / 抛 下 / 在 海 里 。 有 的 / 被 天风 / 吹 卷 到 / 舟 中 的 / 窗 里 ， 有 的 / 被 海 浪 / 打 湿 ， 沾 在 / 船 头 上 。 我 / 仍 是 / 不 灰 心 的 / 每 天 的 / 叠 着 ， 总 希 望 / 有 一 只 / 能 流 到 / 我 要 他 / 到 的 地 方去 。 母 亲 ， 倘 若 你 / 梦 中 / 看 见 / 一 只 很 小 的 / 白船 儿 ， 不 要 / 惊 讶 他 / 无 端 入 梦 。 这 是 / 你 至 爱 的 / 女 儿 / 含 着 泪 / 叠 的 ， 万 水 / 千 山 ， 求 他 / 载 着 / 她 的 爱 / 和 悲 哀 / 归 去 。 纸　船 　 寄母亲　冰心 读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？ 语气： 深情 柔和 低沉 返回 （ 环境 人物 神情 动作 …… ） 感情 ： 思念 爱 初读知情 美读悟情 合作探究 1. 你能想象出诗人在什么情形下写的这首待吗 ?  2. 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深 ?  3. 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠 ?  4. 第三节是诗人展开的联想，这一想象有何特点 ? 有什么作用 ? 孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄的爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你们的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了 ，我要 。”句式，表达你对母亲的感恩之情吧。 拓展延伸 再见