部编版六年级上册语文《 好的故事》教案 5页

‎1.会写“搁、综”等13个字。会写“预告、烟雾”等15个词语。‎ ‎2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.能抓住关键词句,体会梦境的美好。‎ ‎4.能结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文。‎ ‎- 第一课时 -‎ 一、图片导入,激发兴趣。‎ ‎1.课件出示一组山阴道的图片,学生观察,说说图片上的景色。‎ ‎2.引入课题:山阴道风景优美,在浙江绍兴西南。大文豪鲁迅先生曾梦到过这里,并且写下一篇文章《好的故事》,今天我们就一起来学习这篇课文。(板书课题)‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.学生自由朗读课文,要求借助拼音,把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的地方多读几遍。遇到难懂的词语,可以先跳过去。边读边思考鲁迅先生的梦境是什么样子的,用笔做上记号。‎ ‎2.检查学生的学习情况。‎ ‎(1)课件出示生字新词,指名领读、跟读,全班齐读。‎ ‎(2)课件出示课后方格里的13个字,学生交流识字的方法,教师强调“澄、削”是多音字,指导学生发音与组词。‎ ‎(3)教师指导写字。提醒学生注意一些字的书写。例如:“漾”右部上边“”的竖不出头,下边是“永”,不是“水”;‎ ‎“焰”的右下部是“臼”,不是“白”;“瞬”指一眨眼,所以部首是“目”,不是“日”;“骤”可以采用熟字加偏旁的方法来记忆。‎ 书写要美观。“瞬”“骤”“陡”等左右结构的字在写的时候要注意左边窄、右边宽,而“削”是左边宽、右边窄。‎ ‎3.学生找出课文中难懂的词语,大家一起讨论这些词语是什么意思,教师总结明确。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.学生默读课文,边读边标上段序,思考:鲁迅先生写“好的故事”主要集中在哪几个自然段?他写了哪些美好的景象?用笔勾画出鲁迅先生笔下的美好景象。‎ ‎(明确:集中在第3~8自然段,“现在我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明。”他把自己坐小船经过山阴道时见到的景物都一一地描绘出来,不像是故事,倒像是一幅幅图画。)‎ ‎2.小组交流探讨。这些景象让你们在头脑里形成了什么样的画面?试着用自己的话把它描述出来。‎ ‎3.全班汇报交流。‎ 四、课堂总结。‎ 本篇课文的写作年代与现在间隔较远,所以语言表达与现在不完全一样。课文中描写的都是很普通、很常见的景色,描写细致,语言生动,但是描写对象很多、很杂,所以需要我们反复诵读来理解、体悟。‎ 五、布置作业。‎ ‎1.反复朗读课文,把课文读通顺,读流利。‎ ‎2.思考课后练习第2题。‎ ‎- 第二课时 -‎ 一、复习故知,导入新课。‎ ‎1.听写课后方格里的13个字组成的新词。‎ ‎2.说说鲁迅先生的梦境是怎样的,用自己的话来描述一下这梦境里的画面。‎ 二、精读课文,细细品悟。‎ ‎1.结合时代背景,想一想:当时的现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好?鲁迅先生为什么会做这样一个梦?这个梦有什么含义?全班自读课文,同桌之间进行交流。‎ ‎2.学生交流后明确:文中两次提到故事的“美丽,幽雅,有趣”,这三个词语描绘的其实就是鲁迅先生当时内心一种美好的向往与憧憬。‎ 鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景,乌桕,新禾,野花等倒映在澄碧的小河中的景象,大红花和斑红花在水中的浮影,这都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。‎ ‎3.指导学生朗读重点语句,感悟鲁迅先生当时的感受与表达。‎ ‎(1)课件出示“鞭爆的繁响在四近,烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜”。‎ 用外面鞭爆的繁响以及身边烟草的烟雾来衬托当时孤寂的情形与心情。一个人的黑夜不仅仅是黑暗,更是寂寞而孤独的时光。‎ ‎(2)课件出示第4自然段中“许多美的人和美的事……以至于无穷”。‎ 呈现出一种非常美好而又明快的美学意境,这一自然段是全文的文眼。‎ ‎(3)课件出示“两岸边的乌桕,新禾……并水里的萍藻游鱼,一同荡漾”。‎ 作者先连用十九个名词织就了一幅“静美图”;又独具匠心地把这秀丽风光映在澄碧的河水中,置于搅动的船桨下,汇成了一幅“动美图”。这段文字动静结合,写出了山阴道上美的人和美的事,寄托了鲁迅先生美好的愿景。‎ 三、深入文本,体会感情。‎ ‎1.请同学们观察:这篇课文的开头和结尾都写到了一个共同的环境,那就是——昏沉的夜。‎ ‎2.这昏沉的夜是个怎样的夜?它象征着什么呢?结合课后“阅读链接”来说说你们的理解。‎ ‎3.课文从一个“昏沉的夜”开始,再写鲁迅先生做了一个“好的故事”的梦,最后用一个“昏沉的夜”结束。从中体现出鲁迅先生什么样的思想感情?(明确:也就是说,鲁迅先生从憎恶、愤懑开始,进入虚幻而美好的梦境,最后虽然又回到失望,但多了一丝期待。失望是无法避免的,“好的故事”又充满着希望。从中可以看出鲁迅先生积极乐观的生活态度。他在黑暗的现实中存有一丝希望,希望用自己的力量去影响现实。)‎ 四、课堂小结。‎ 这就是鲁迅先生的精神——追求美好事物,反抗黑暗现实。这也是鲁迅先生留给我们的宝贵的精神财富。大家可以想一想,我们每一个人都有可能在自己的人生中遭遇绝望的境地,在那样的时刻,希望大家可以想到我们今天所学的《好的故事》,想一想鲁迅先生生活在黑暗的旧社会依然可以保有对生命的热情,那么,我们的生命中还有什么可以让我们妥协的呢?希望大家即使身处黑暗也要心向光明,即使身处绝境也要心怀希望。‎ 五、推荐阅读。‎ 推荐阅读《<呐喊>自序》,从中,我们可以很好地理解鲁迅先生对待希望与绝望的态度。‎ 好的故事 昏沉的夜　黑暗　寂寞——憎恶黑暗现实好的故事　美好　虚幻——追求美好事物 ‎1.初读课文,交流第一印象,初步探究“好的故事”主要讲的是什么,让学生用自己的话来描述画面。教学中引导学生发散思维,结合文章内容大胆地说出自己的感受。‎ ‎2.深入文本,进一步了解“好的故事”的丰富内涵与象征意义,品读关键句,抓住其特点。体味“昏沉的夜”,由“昏沉的夜”探究写作背景,体会鲁迅先生的寂寞心情,从而探究出鲁迅先生反抗黑暗现实的积极人生态度。‎