部编版六年级上册语文课件10-宇宙生命之谜 38页

10 宇 宙生命之谜 部编版六年级上册 同学们，我们生活在地球上，你有没有这样的疑问： 在地球之外，宇宙中还有没有其他的星球上有生命存在？ 为了解决这个疑惑，今天我们一起来学习《宇宙生命之谜》跟随作者一起解决这个谜团吧。 新课导入 宇宙是 什么 ？ 宇宙是广袤空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。 许多科学家认为， 宇宙是由大约138亿年前发生的一次大爆炸形成的 。起初，无空间、时间，未知原因，空间开始暴涨式出现，振动使得物质诞生，这次大爆炸的反应原理被物理学家们称为量子物理。大爆炸使空间扩张，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。 知识链接 谜 尚 氧 倾 揭 斑 燥 生字学习 mí shàng yǎng jiē bān zào qīng 漠 磁 抵 御 素 盗 培 生字学习 mò cí dǐ yù sù dào péi 生字组词 谜 mí （猜谜、灯谜、谜语） 尚 shàng （尚且、和尚、尚未） 氧 yǎng （氧气、缺氧、氧化） 倾 qīng （倾角、倾斜、倾倒） 揭 jiē （揭开、揭穿、揭发） 斑 bān （黑斑、斑点、斑白） 燥 zào （干燥、枯燥、口干舌燥） 漠 mò （沙漠、冷漠、漠不关心） 磁 cí （磁场、磁性、磁卡） 抵 dǐ （抵御、抵触、抵抗） 御 yù （抵御、防御、御寒） 素 sù （朴素、色素、素食） 盗 dào （强盗、海盗、盗取） 培 péi （培养、培育、栽培） 生字组词 发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养 重点词语 多音字 奔 bēn (奔走) bèn (投奔) 薄 bó (单薄) báo (薄纸) 多音字 着 zhuó (着陆) zháo (着火) 系 xì （关系） jì （系住） 近义词 猜测—— 发达—— 起源—— 提供—— 适合—— 足够—— 分析—— 决定—— 枯萎—— 环绕—— 抵御—— 探索—— 沧海一粟—— 推测 先进 发源 供给 适应 充足 解析 决心 干枯 围绕 抵抗 探究 九牛一毛（微不足道） 反义词 猜测—— 发达—— 吸引—— 紧密—— 足够—— 相似—— 相信—— 揭开—— 干燥—— 稀薄—— 遥远—— 唯一 —— 坚信 落后 排斥 疏远 缺乏 迥异 怀疑 湿润 邻近 遮盖 浓厚 众多 理解词语 发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。 有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。 理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系 统的结论。 沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不 足道。 起源：事物发生的根源。 能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 枯萎：干枯萎缩。 稀薄：稀少，淡薄。 抵御：抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。 考察：细致深刻地观察。 理解词语 朗读课文 自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考： 1 、这篇文章围绕什么问题来写？ 2 、试着划分段落，并概括大意。 课堂练习 辨字组词。 揭（ ） 顷（ ） 班（ ） 躁（ ） 渴（ ） 倾（ ） 斑（ ） 燥（ ） 卸（ ） 员（ ） 御（ ） 陨（ ） 员工 揭开 口渴 公顷 倾斜 班长 斑点 急躁 干燥 卸货 防御 陨石 读句子，将带点字的正确意思写在括号里。 1． 系： ①系统，有连属关系的 ②联结；拴 ③牵挂 太阳 系 只是银河系中一个极小的部分。（ ） 2． 尚： ①尊崇；注重 ②风气习惯 ③还 人类 至 今 尚 未找到另外一颗具有生命的星球。（ ） 3． 至： ①到 ②最好的 ③极；最 （1）人类 至 今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（ ） （2）生命的存在 至 少应有三个条件。（ ） 课堂练习 ① ③ ① ③ 10 宇 宙生命之谜 部编版六年级上册 第二课时 上节课，我们初读了 《 宇宙生命之谜 》 ，再读课文， 回答问题： 1 、这篇文章围绕什么问题来写？ 2 、试着划分段落，并概括大意。 1 、这篇文章围绕什么问题来写？ 地球之外的太空中是否有生命存在？ 这是全文的中心话题。 2 、试着划分段落，并概括大意。 本文可以分为三个部分。 第一部分（1）： 提 出问题 —— 从古至今，地球之外是否有生命存在一直是一个谜。 第二部分（ 2-8 ）： 阐述科学家的探索宇宙之谜的历程。 第三部分（ 9-10 ）： 给出“地球之外是否有生命存 在”的研 究结果和认知。 文章开头为什么从神话故事谈起 ？ 课文分析 从古代神话讲起， 引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。 一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近， 拉近了与读者的距离； 另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性， 吸引读者去阅读。 默读第三段，思考问题：科学家认为天体上生命存在的条件是什么？ 课文分析 1 、适合生物生存的温度，一般是 -50℃ ～ 150 ℃之间。 2 、必要的水分。 3 、适当成分的大气 。 4 、有足够的光和热。 课文分析 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件…… 设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。 这句话在文中有什么作用？ 课文分析 默读第三段，思考问题： 科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？ 从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的 其他行星不可能存在生命。 “达到300~400℃”“低于-140℃”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。 课文分析 火星探测 课文分析 默读 5--8 自然段，思考： 火星上是否有生命存在呢？人类是否有能移居火星呢？在文中找一找证明你的观点。 三个观点 观点一：有生命存在。 观点二：没有生命存在。 观点三：未证实。 课文分析 观点一：有生命存在。 1. 从理论上说，宇宙无限，地球不是唯一。 2. 火星与地球相似。 （ 1 ）自转时间相似。 （ 2 ）有昼夜、昼夜长短相近，有四季更替。 3. 科学家的两种猜测。 （ 1 ）火星表面的黑色线条是火星人开挖的运河。 （ 2 ）火星表面颜色随季节而变化，是火星表面植物在变色。 课文分析 观点二：没有生命存在。 1. 科学家的两种猜测不成立。 （ 1 ）拍摄的火星照片证实火星上没有运河。 （ 2 ）近距离观测，证实火星表面颜色的四季变化不是植物在变色。 2. 火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，“火星上生命难以存在”。 3. 探测器着陆火星，两个重要结果： （ 1 ）火星的土壤未检测到有机分子，没有有机分子，植物就不可能生长。 （ 2 ）火星表面未发现微生物存在。 课文分析 观点三：未证实。 科学家的两种猜测不成立。 （ 1 ）拍摄的照片证实火星上没有运河。 （ 2 ）近距离观测。 证实火星表面颜色的四季变化不是植物在变色。 课文分析 第九段作者说“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。” 这句话是否存在矛盾 ? 你是如何理解的 ? 不矛盾。 前半部分陈述了 现实情况 ：人们至今仍未在地球以外的太空中找到生命 。 后 半部分表达了 一种期望 ：随着科学的发展以及持续不断的探索，人们会加深对太空的了解，可以观察到的范围会越来越大，发现生命的可能性是有的。 地球之外是否有生命存在，是人类 一直 探索的宇宙之谜。 课文分析 “一直” 与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题” 相呼应 ，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。 课文分析 你们知道文章是按照什么顺序来写的吗？ 提 出问题 分析探究 得出结论 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 课文主题 课文结构 宇宙生命之谜 提出问题：地球之外是否有生命存在 分析问题 必备的四个条件 推测太阳系中唯一还可能存在生命的是火星 研究星上暂未发现生命 太空仍可能存在生命 得出结论：地球之外是否有生命存在是一个谜 课堂练习 按要求写句子。 1.火星上是不会有生命存在的。（改为反问句） 2.太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。（缩句） 3.人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人们仍然相信遥远的太空中存在着生命。（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话） 火星上难道会有生命存在吗？ 星球是火星。 虽然人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但是仍然相信遥远的太空中存在着生命。 课堂练习 缩句。 1.地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 2.人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 太空中是否有生命存在，是问题。 人类尚未找到星球。