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- 2022-02-10 发布
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***集体备课专用纸
六年级语文备课组 时间:_10__月__7日 中心发言人:陈***
课题: 9竹节人 第2课时 总计24节
教学目标:
1..分组学习自己感兴趣的部分,掌握主要内容。
2.体会作者语言生动形象的特点,学习积累语言。
教学重难点:
通过朗读,了解课文内容,梳理文章结构,归纳文段的大意。
教学过程:
一、 答问题做好衔接
1. 提问:《竹节人》一课从记叙的内容上看,可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么?
(制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人)
2. 说一说,自己对哪一部分最感兴趣,你记住了些什么细节?
(学生自由说一说)
二、 分小组探究学习
(一) 按照学生的兴趣,将全班同学分成三组。各组的学习任务如下:
出示:【课件8】
一组:写出竹节人制作指南,教别人玩这种玩具。
二组:体会竹节人给人们带来的快乐,说给大家听。
三组:讲一个有关老师和竹节人的故事。
(二) 小组探究,完成本小组的任务。
1.每小组集中在一块儿,同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读,然后交流、合作。
2.每小组推荐一名代表,上讲台汇报。
3.师生共同评价,教师指导。
第一组:
【课件9】竹节人制作指南:
(1)把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截,作为竹节人的脑袋和身躯。
(2)在这一截上端留出脑袋,接下来的地方钻一对小眼,预备装手臂。
(3)锯出八截短的,作为竹节人的四肢。
(4)把这些截按人体的形状摆好,然后用一根结实的线绳依次穿起来。
(板书:制作:一截长的 八截短的)
玩法:将线绳一松一紧,竹节人的身子摆动,手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
第二组:
【课件10】竹节人给人们带来的乐趣:
(1) 利用破课桌玩竹节人,破课桌变成了古战场。
(2) 玩出种种花样:一个竹节人独自表演;两个在一起搏斗;线被卡住,竹节人变成呆子;制作成孙悟空;装扮成窦尔敦;佩戴偃月刀,手持蛇矛枪的武士。
(3) 课下玩,课上也玩。
(4) 老师也会玩得津津有味。
(板书:玩法(乐趣):破课桌——古战场 下课时——上课时)
第三组
【课件11】老师与竹节人的故事
(1) 起因:“我”课上玩竹节人。
(2) 经过:老师发现后,没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。
(3)结果:我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。
(板书:故事:没收 全神贯注 )
三、 抓重点感悟语言
1. 出示:【课件12】
“那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则
生意特别好。”
学生讨论:
(1) “我”真的把毛笔弄丢了吗?“我为什么说毛笔丢了?”
(2) 卖毛笔的为什么生意特别好?
(3) “丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么?
(4) 你认为这句话有什么特点?(含蓄而幽默)
1. 出示:【课件13】
下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
学生独立思考:
(1) “一圈”“跺脚拍手,咋咋呼呼”说明了什么?
(玩竹节人真有趣,竹节人给我们带来了无穷的乐趣。)
(2) 这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈,但我们可以从围观者的表现看出来,这是什么写法?(侧面描写)
3.出示:【课件14】
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
学生独立思考:
(1) 这段话的主要意思是什么?从哪几个词语可以看出来?
(老师也很喜欢玩竹节人,从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来)
(2) 从全文的中心意思来看,这段话有什么作用?
(老师竟然也玩得那么入迷,说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣,不只是孩子们才喜欢。)
四、 谈收获课外拓展
1. 学生说一说学习了这篇课文有什么收获?
2. 教师总结:这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人,知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。
课下从网上搜一搜,看一看,传统玩具还有哪些?你喜欢的玩具是什
么,请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。
教学板书:
竹节人
制作:一截长的 八截短的
玩法(乐趣):破课桌——古战场 下课时——上课时
故事:没收 全神贯注
教后思考: