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  • 2022-02-10 发布

2020六年级语文下册第五单元15真理诞生于一百个问号之后配套教案新人教版

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真理诞生于一百个问号之后 课题 真理诞生于一百个问号之后 课型 精读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.自主学习字词,能正确读写“域、惯、圃”等12个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。‎ ‎2.默读课文,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并讲述自己受到的启发。‎ ‎3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。‎ ‎4.能够仿照课文的写法,用几个具体事例说明一个观点。‎ ‎5.拓展阅读文段,说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。‎ 教学 重点 ‎ 找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。‎ 教学 难点 能够仿照课文写法,用几个具体事例说明一个观点。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.自主学习字词,能正确读写“域、惯、圃”等12个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。‎ ‎2.默读课文,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,并讲述自己受到的启发。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎( 7)分钟 一、谈话激趣,导入新课 ‎   1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?‎ ‎   2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。)‎ ‎   3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些在科学领域有所建树的人都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到真理。‎ ‎  ‎ 以学生兴趣为出发点进行提问,让学生畅所欲言,激发学习兴趣。‎ 7‎ 所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)‎ ‎   4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第15课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。 ‎ 了解本篇文章的背景,有助于学生理解课文。‎ 新课 教学 ‎(30   )分钟 二、 初读课文,整体感知 ‎1.介绍作者:‎ ‎2.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。‎ ‎3.出示词语:‎ 诞生 纵观 敏感 追根求源 见微知著 锲而不舍 花圃 推理 司空见惯 无独有偶 (1) 指名读词语。‎ (2) ‎(2)提出自己不理解的词语,全班交流。‎ 司空见惯:看得多了,不以为奇。‎ 追根求源:追溯事物发生的根源。‎ 见微知著:微:隐约;著:明显。见到事情的苗头,就能知道它的实质和发展趋势。‎ 锲而不舍:锲,镂刻;舍,停止。比喻有恒心,有毅力。‎ ‎4.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。‎ ‎5.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。‎ 三、 细读课文,理清条理 四、 ‎   1.认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落。‎ 五、 ‎   2.学生交流段落划分,说明分段理由。‎ 第1自然段:提出观点,真理诞生于一百个问好之后。‎ 第2到第5自然段:证明观点,举三个例子来证明。‎ ① 石蕊试纸的发明。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。③做梦时眼珠转动。‎ ② 第6.7自然段:总结观点。只要见微知著,善于发问,不断探索。就能找到真理。‎ ‎ 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。‎ 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。‎ 这一环节的设计是为了让学生自主学习探究,自己与文本对话,并能够与作者对话,让学生成为课堂真正的主人,为以后学习课文打下基础。‎ 7‎ ① ‎  3.教师对照板书进行小结:这篇课文思路特别明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉。  ‎ 课堂小结及拓展延伸( 2 )分钟 四、布置作业,巩固提高 ‎   1.熟读课文。‎ ‎   2.抄写生字新词。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事,了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。‎ ‎2.能够仿照课文写法,用几个具体事例说明一个观点。‎ ‎3.拓展阅读文段,说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎( 5 )分钟 一、 复习导入 检查生字:司空见惯 花圃 盐水 石蕊试纸 搜集 蚯蚓 领域 ‎ ‎ 复习前课,做好衔接。‎ 新课 教学 ‎( 25  )分钟 2. 二、细读课文,交流感悟 3. ‎  1.认真读课文,边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的?再请大家仔细地读读这三个事例,看看三段话在写法上、内容上有什么相同点?全班交流,‎ ‎ ‎ 7‎ 这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的,都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和实验;最后解决了问题,得出了结论。‎ ‎ 这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题,追根求源,才能解决问题,发现真理。因为“真理诞生于一百个问号之后”。‎ 这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例,由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。‎ 作者表达自己观点的方法:发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理(板书)‎ ‎  3.你还能列举出这样的事例吗?(学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外,教师还可补充:蚯蚓在美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有,而在美国西海岸却没有,魏格纳从蚯蚓的分布,推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的,后来裂开了,分为两个洲。)‎ ‎  4.课文中哪些语句令你深受启发,作出标注。‎ ‎  5.交流令自己深受启发的语句,说明从中受到的启示,并练习有感情地朗读有关语段。‎ ① 最后把“?”拉直成了“!”,找到了真理。‎ 这里的“?”是发现的问题,是不断的追问,“!”是通过探索,解决了疑问,发现了真理。这个句子把一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象。‎ ② 要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解决了若干个问号之后,就有可能发现真理。‎ 见微知著:微,隐约;著,明显。见到事情的苗头,就能知道它的实质和发展趋势。(板书:见微知著)‎ 这句话和课文开头首尾照应,说理深刻。 这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘,真理并不遥远”,发现真理的前提条件就是“见微知著”,能从平常的现象中发现问题,看到本质,并“不断探索”。‎ ‎ 抓住发现事物的顺序来理解课文,学习作者表达自己观点的方法:发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理 ‎ 这一设计是从整体上把握文章并联系前课,考查学生对课文的理解,培养举一反三的能力。‎ 7‎ ‎④如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人。‎ 这句话对发现真理的条件作了说明,科学发现中存在“偶然的机遇”,说明科学真理就存在于我们身边,它并不神秘;“只会给……”说明科学发现也并不容易,指出了科学真理的发现是有条件的,那就是给那些 “独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题。‎ 三、再读课文,感悟写法 ‎   1.默读全文,边读边想:这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?‎ ‎   2.小组交流。‎ 2. 全班交流,教师点拨:这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点,列举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文,也叫做议论文,不同于我们经常阅读的记叙文。‎ 本文所用的证明事例的方法:发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理 课堂小结及拓展延伸 ‎( 10 )分钟 四、拓展阅读,随文练笔 下面我们来阅读《千年圆梦在今朝》,说说你从中体会到了哪些科学精神。写一写。‎ ‎ 群文阅读,巩固提升 板书 内容 真理诞生于一百个问号之后 发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理 见微知著 课堂作业新设计 阅读片段,回答问题。‎ ‎  在科学史上,这样的事例还有很多,它说明科学并不神秘,真理并不遥远。只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解决了若干个问号之后,就有可能发现真理。‎ 7‎ ‎  当然,见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人,给那些具有锲(qiè)而不舍精神的人。‎ ‎  1.为什么说“科学并不神秘,真理并不遥远”?‎ ‎  _______________________________________________________‎ ‎  2.发现真理的人必须具备哪些条件?‎ ‎  _______________________________________________________‎ ‎  ‎ ‎【答案】‎ ‎1.因为那些找到真理的人都是从身边平常的事情中发现的。‎ ‎2.要有准备,善于独立思考、具有锲而不舍的精神。(意思对即可)‎ 教学反思 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下三个方面:‎ ‎  一、积极性被调动 ‎  学生是课堂学习的主人,在整个教学过程中,把学习的过程还给学生,把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。‎ ‎ 二、心弦被拨动 ‎  从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重难点。对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎样的?通过读读议议,拨动学生心弦。‎ ‎  三、心灵被触动 ‎  教学中,我引导学生关注 “敏感地意识到”“注意到”“感到很奇怪”以及“认真地研究”“许多实验”“反复的观察实验”等词句,并三次回扣课文的第2自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感。在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中有所动,与此同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事。‎ 7‎ ‎  一节课下来,自我感觉本堂课学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂也不免有些遗憾:高年级学生字词方面已有了一定的自学能力,因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大;另外,在引领学生领悟文章的表达方法方面,在这堂课上还显得有欠缺,没有给出一定的时间让学生感悟。‎ 7‎