2020六年级语文下册第五单元15真理诞生于一百个问号之后配套教案新人教版 7页

真理诞生于一百个问号之后 课题 真理诞生于一百个问号之后 课型 精读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.自主学习字词，能正确读写“域、惯、圃”等12个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。‎ ‎2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。‎ ‎3.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。‎ ‎4.能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。‎ ‎5.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。‎ 教学 重点 ‎ 找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。‎ 教学 难点 能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.自主学习字词，能正确读写“域、惯、圃”等12个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。‎ ‎2.默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并讲述自己受到的启发。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（ 7）分钟 一、谈话激趣，导入新课 ‎　　　1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？‎ ‎　　　2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。）‎ ‎　　　3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。‎ ‎  ‎ 以学生兴趣为出发点进行提问，让学生畅所欲言，激发学习兴趣。‎ 7‎ 所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）‎ ‎　　　4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第15课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。　‎ 了解本篇文章的背景，有助于学生理解课文。‎ 新课 教学 ‎（30   ）分钟 二、 初读课文，整体感知 ‎1.介绍作者：‎ ‎2.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。‎ ‎3.出示词语：‎ 诞生 纵观 敏感 追根求源 见微知著 锲而不舍 花圃 推理 司空见惯 无独有偶 （1） 指名读词语。‎ （2） ‎（2）提出自己不理解的词语，全班交流。‎ 司空见惯：看得多了，不以为奇。‎ 追根求源：追溯事物发生的根源。‎ 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。‎ 锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。‎ ‎4.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。‎ ‎5.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。‎ 三、 细读课文，理清条理 四、 ‎　　　1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。‎ 五、 ‎　　　2．学生交流段落划分，说明分段理由。‎ 第1自然段：提出观点，真理诞生于一百个问好之后。‎ 第2到第5自然段：证明观点，举三个例子来证明。‎ ① 石蕊试纸的发明。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。③做梦时眼珠转动。‎ ② 第6.7自然段：总结观点。只要见微知著，善于发问，不断探索。就能找到真理。‎ ‎ 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。‎ 此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。‎ 这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文打下基础。‎ 7‎ ① ‎　　3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。　　‎ 课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟 四、布置作业，巩固提高 ‎　　　1．熟读课文。‎ ‎　　　2．抄写生字新词。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理”的顺序来介绍的。‎ ‎2.能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。‎ ‎3.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（ 5 ）分钟 一、 复习导入 检查生字：司空见惯 花圃 盐水 石蕊试纸 搜集 蚯蚓 领域 ‎ ‎ 复习前课，做好衔接。‎ 新课 教学 ‎（ 25  ）分钟 2． 二、细读课文，交流感悟 3． ‎　　1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？全班交流，‎ ‎ ‎ 7‎ 这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。‎ ‎ 这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。因为“真理诞生于一百个问号之后”。‎ 这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。‎ 作者表达自己观点的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理（板书）‎ ‎　　3．你还能列举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）‎ ‎　　4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。‎ ‎　　5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。‎ ① 最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。‎ 这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。‎ ② 要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。‎ 见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（板书：见微知著）‎ 这句话和课文开头首尾照应，说理深刻。 这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。‎ ‎ 抓住发现事物的顺序来理解课文，学习作者表达自己观点的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理 ‎ 这一设计是从整体上把握文章并联系前课，考查学生对课文的理解，培养举一反三的能力。‎ 7‎ ‎④如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。‎ 这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只会给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些 “独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。‎ 三、再读课文，感悟写法 ‎　　　1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？‎ ‎　　　2．小组交流。‎ 2． 全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。‎ 本文所用的证明事例的方法：发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理 课堂小结及拓展延伸 ‎（ 10 ）分钟 四、拓展阅读，随文练笔 下面我们来阅读《千年圆梦在今朝》，说说你从中体会到了哪些科学精神。写一写。‎ ‎ 群文阅读，巩固提升 板书 内容 真理诞生于一百个问号之后 发现问题——不断发问——不断解疑——找到真理 见微知著 课堂作业新设计 阅读片段，回答问题。‎ ‎　　在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。‎ 7‎ ‎　　当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲(qiè)而不舍精神的人。‎ ‎　　1.为什么说“科学并不神秘，真理并不遥远”？‎ ‎　　_______________________________________________________‎ ‎　　2.发现真理的人必须具备哪些条件？‎ ‎　　_______________________________________________________‎ ‎　　‎ ‎【答案】‎ ‎1.因为那些找到真理的人都是从身边平常的事情中发现的。‎ ‎2.要有准备，善于独立思考、具有锲而不舍的精神。(意思对即可)‎ 教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：‎ ‎　　一、积极性被调动 ‎　　学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。‎ ‎ 二、心弦被拨动 ‎　　从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？通过读读议议，拨动学生心弦。‎ ‎　　三、心灵被触动 ‎　　教学中，我引导学生关注 “敏感地意识到”“注意到”“感到很奇怪”以及“认真地研究”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第2自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。‎ 7‎ ‎　　一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已有了一定的自学能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。‎ 7‎