部编版六年级下册语文《语文园地四》教案 5页

语文园地四 教学目标 ‎1.学会分析文章开头与文章结尾， 并试着将学到的知识学着这样的方式融入 自己的习作中， 并再找一些写得好的文章， 感受这样写的好处。‎ ‎2.读一读词句段运用中的句子， 并联系所学古诗， 说一说哪些事物在古诗中 赋予了人的品格和志向， 感受“托物言志” 的表达方法。‎ ‎3.读句子， 感受外貌描写的作用。‎ ‎4.积累名言警句。‎ 教学重点 ‎1.学会分析文章开头与文章结尾， 试着将学到的知识融入自己的习作中。 再 找一些写得好的文章， 感受这样写的好处。‎ ‎2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子， 并联系所学古诗， 并说一说哪 些事物在古诗中赋予了人的品格和志向， 感受“托物言志” 的表达方法。‎ ‎3.读句子， 感受外貌描写的作用。‎ ‎4.积累名言警句。‎ 教学难点 学会分析文章开头与文章结尾， 并试着将学到的知识学着这样的方式融入 自己的习作中， 并再找一些写得好的文章， 感受这样写的好处。‎ 第一课时 教学目标 学会分析文章开头与文章结尾， 并试着将学到的知识学着这样的方式融入 自己的习作中， 并再找一些写得好的文章， 感受这样写的好处。‎ 教具准备： 课件 教学过程 一、 开门见山， 直接导入。‎ ‎【出示课件】 出示“开篇如爆竹， 结尾如撞钟” 引题： 同学们， 有一句话 叫做“开篇如爆竹， 结尾如撞钟”。 这句话的意思是说， 开头要像放鞭炮一样，‎ 一鸣惊人;结尾呢， 应该像撞钟一样， 清音有余。 可见， 写开头和结尾多么重要 5‎ 呀！ 为了让同学们能写好作文， 真正当个小作家， 我们这堂就来学习优秀作文 的开头与结尾。‎ 二、 引用例子， 讲解方法。‎ 文本资料： 学生自己读文本资料， 再分析作用。‎ 开头的方法有什么呢？ （板书： 开头）‎ ‎【出示课件 3】 总结开头的方法及作用： （板书）‎ ‎1.点题式。 即一开头便照应题目， 简洁明快， 开门见山。（一学生读此方式 的开头， 比如我们学习的《十六年前的回忆》 就是点题式。）‎ ‎2.设问式。 提出问题， 引起注意。‎ 这也是我们常用的开头方式， 《藏戏》 一文的开头就是设问式。（学生读）‎ ‎3.描写式。 描写人物， 描写景物， 描写动物， 总之用美的语言写出特点。 例 如《草原》 再介绍非常好用的开头方式：‎ ‎4.引用式。 引用名言警句、 诗歌、 谚语、 人物语言等。（举例）‎ 假如我想写有关父母的爱的， 可以引用我们学过的什么名言呢？ “父母是 爱是天地间最伟大的爱。”‎ 那如果我想写有关努力学习的， 我可以引用哪句古诗呢？‎ ‎【出示课件 4】 总结结尾的方法及作用：‎ 那结尾的方法有什么作用呢？ （板书： 结尾）‎ ‎1、 首尾呼应。‎ ‎2、 总结全文。‎ ‎3、 点明题旨。‎ ‎4、 意犹未尽。（板书）‎ 三、 回顾课文， 拓展延伸 ‎【出示课件 5、 6】 课外延伸其他文章的开头、 结尾： 学生想一想、 找一找 你认为写得好的文章， 把开头结尾列出来， 和同学们一起交流。‎ 三、 总结方法， 运用习作。‎ 最后老师想说， 写虽有章法， 但并无定法， 只要写得详细、 生动就是好。‎ 所以只要同学们开动脑筋多积累、 多学习， 你们才会写出更好的。‎ 5‎ 第二课时 教学目标 ‎1.联系所学古诗读一读， 并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志 向， 感受“托物言志” 的表达方法。‎ ‎2.读句子， 感受外貌描写的作用。‎ ‎3.积累名言警句。‎ 教具准备： 课件 教学过程 一、 新课导入 教师出示蜜蜂、 梅花、 月 亮的图片。（板书： 蜜蜂 梅花 月 亮） 提问： 同 学们， 看到这些图片， 你会联想到些什么？ 抽学生回答， 教师引导： 看到某些 事物， 就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。 有些诗人就把他们写进 了诗歌。 现在我们就来读一读。‎ 二、 总结写法 ‎【出示课件 7】 学生展示收获， 教师适时点评引导： 共同点是都用了“托物 言志”（板书： 托物言志）， 强调这是本节课的知识目 标。 不同点是“物” 的不 同， “志” 的不同。‎ 三、 拓展延伸 请同学说说其他“托物言志” 的诗句。【出示课件 8】‎ 四、 分析作用 师： 古诗因为有了“托物言志” 的手法， 才显得魅力无穷； 现代散文同样 也有自己独特的添加色。‎ ‎【出示课件 9： 文本资料】‎ 学生自主读句子， 感受外貌描写对刻画人物的作用。 并分析如果删去这些 内容， 是否会影响文章的表达效果。‎ 生分析， 师总结：‎ ‎1.通过外貌描写反映出人的喜好、 身份、 生活态度等,在人物刻画时又起到 加强的作用。‎ 5‎ ‎2.体现人物性格的特征， 对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。‎ 五、 日积月 累 ‎【出示课件 10-15 文本资料和分析】 读一读这些名言， 想一想它们的意思。‎ 同桌之间交流， 汇报。‎ 有意栽花花不发， 无心插柳柳成荫。‎ 原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。 比喻 有些事情努力追求却没办法达到目 的， 而有些事情并没有刻意去做， 却很好地 完成了。‎ 良药苦口利于病， 忠言逆耳利于行。‎ 出自： 《增广贤文》‎ 解释： 药虽然很苦， 但是对病人的病有好处； 诚恳的劝告、 尖锐的批评虽 然听起来让人不舒服， 但是有利于听的人改正他们的行为。‎ 树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。‎ 树想要静下来， 可是风却不停止， 而子女想要去养老孝敬， 可是亲人却失 去了。 教育子女， 应该好好的对待自己的亲人， 不要等到失去了亲人以后再去 叹息。‎ 常将有日思无日， 莫把无时当有时。‎ 在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有 的时候再来回想以前的美好生活. 也就是"居安思危"的意思。‎ 书到用时方恨少， 事非经过不知难。‎ 在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不 亲身经历,不会知道它的难处的。‎ 六、 课堂小结 本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招， 希望可以在平时的习作中运用 起来。‎ 板书设计 教学反思 ‎1. “词句段运用” 中, 学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深 5‎ 刻, 应多举事例, 让学生加以体会。‎ ‎2. 学生对“日积月 累” 中的名句体会较深刻, 能快速组织背诵。‎ 第五单元 5‎